明确第一轮复习的目标.doc

明确第一轮复习的目标 第一轮复习主要的目标是知识目标、解题方法目标和能力目标。关于知识目标，一般要遵循考纲的要求，完成考纲规定的知识；对于重点中学，可以适当扩展一点。笔者这里重点考虑第一轮复习的要达到的方法与能力的目标。具体来说是下面的15点。 1．求函数解析式，计算函数值 此题型主要考查学生运算能力，通常是给出解析式和自变量，求函数值，学生只需代入并计算即可，若函数为抽象函数(即没有给出具体的解析式)，则对代入的技巧要求更高，计算量相对更小；对于分段函数，则需要判断一下自变量所属的范围，对于已知奇偶性的函数，则可借助自变量相反数的函数值；还有一类题目，解析式中带有待定系数，此时只要代入题目中事先给出的数据，则可通过解方程(组)解出待定系数．此类题目通常难度偏低． 2．会计算定义域 此类题型也属于基础题型，解法比较固定，难度不会太大．对于给出具体解析式的函数，求定义域只需注意以下六点即可：①分式的分母非零；②偶次开方的被开方数非负；③对数式中的真数为正；④零次幂的底数非零；⑤指、对数的底为正且非一；⑥计算正切值时对应的角终边不落在y轴．在具体题目中，根据以上6点要求列出不等式(组)，解之即可． 3．求函数的值域、极值、最值 此类题目是高考函数的热点问题，2012年高考中每套试卷中都有这类题目的影子，而此类题目难度覆盖层面较大，有易有难，主要取决于解析式的复杂程度．求值域的先决条件是已知定义域与解析式，这两项准备工作通常不难完成，甚至多数题目中条件会直接给出，关键是求值域的方法灵活多变，常见的方法有：单调性法，数形结合法(适合选择、填空题)、导数法(求出最值，值域的端点通常就是最值)，变形过程中还可能利用到分离常数、配方、换元等变形技巧．其中借助导数方法的较多(因为导数也是高考数学的一大热点)，这就要求学生对导数的应用非常熟练：导数的正负可以判断单调性；单调区间的交界处即极值点；综合考察极值点与端点可以找到最值点． 例．（12年重庆理第8题5分）设函数在R上可导，其导函数为，且函数的图像如题（8）图所示，则下列结论中一定成立的是 （A）函数有极大值和极小值 （B）函数有极大值和极小值 （C）函数有极大值和极小值 （D）函数有极大值和极小值 答案：． 4．函数单调性 此类题目通常考查函数单调性的判定或应用，且常与导数相结合，难度通常不会太大．对于单调性的判定问题，常见的解决方法有：利用定义(较繁琐，很少见)、利用导数(较常见，因为导数也是考点)、利用图象(适合选择、填空题)、利用复合函数单调性判断法则(常用于含有指对数或三角函数的复合函数)、利用关于单调性运算的结论(如增+增=增，增-减=增，增*增=增(要求函数值均恒正)，-增=减，等等)．至于单调性的应用，则主要有求最值和比大小．单调性求值域的问题前面已经提到，而比大小指的是，在函数中，如果某一个区间上的单调性已知，则在此区间内，可由与中其中一组大小关系，推断另外一组大小关系．其中常用的是将的大小关系转化为的大小关系，因为这样可以省去代入函数中的运算． 例．（浙江理第9题5分）设． A.若，则a＞b B.若，则a＞b C.若，则a＞b D.若，则a＜b 分析一：对于选择支A、B，我们可以构造两个函数、，很容易发现这两个函数都是增函数，在同一坐标系下，如图1所示，在条件下，条件表明点A只能在点B的右侧，从而有，所以选择支A是正确的．从考试角度来说，我们就不必要对选择支C、D进行思考了． 其实由图2可以发现选择支C、D是错误的． 分析二：从考试角度来说，可以用“撞”的方法，如对于选择支A、B，若，则一定有，另还有可能成立，从而会有机会成立的． 分析三：由可得，由函数是增函数容易得；用这样的思想容易甄别C、D的正确性就显得简单了． 点评：本题在浙江高考理科卷选择题中是第9题，属于选择题中最后的第二题，说明有较高的难度，解决它需要一定的数学能力；分析一就体现了很强函数构造、画图、数形转换等能力；分析二就体现了很强的数学直观能力，需要扎实的数学基础，是考试要实现快、准等目的所采用的常用方法．浙江文10也是大同小异的试题． （浙江文10题5分）.设a＞0，b＞0，e是自然对数的底数． A.若ea+2a=eb+3b，则a＞b B.若ea+2a=eb+3b，则a＜b C.若ea-2a=eb-3b，则a＞b 5．函数奇偶性与图象的对称性 此类题目通常考查函数奇偶性的判定与应用，难度不会太大．对于奇偶性的判定，则主要通过定义，先检查定义域是否关于原点对称，然后考查f(-x)与f(x)的关系，此外还可以利用关于奇偶函数运算的结论(如奇+奇=奇，奇*偶=奇，|奇|=偶，奇’=偶，等等)．关于奇偶性的应用，则主要有两点：第一是微观上的，即考查互为相反数的两个自变量所对应的函数值之间的关系，第二是