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高考英语短文改错命题特点与解题策略 杨飞鸽 （西和县第一中学，甘肃陇南742100） 摘要：高考英语短文改错试题以短文形式呈现，以句子为单位设置错误，要求考生在文中直接用符 号标示，并在标示下写出答案。短文中的错误类型包括词法、句法、行文逻辑等.教师应指导学生学好基础 知识，掌握短文改错技能与策略，在理解全文的基础上进行改错。 关键词：高考英语；短文改错；命题特点；解题策略 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）21-0036-05 一、引言 短文改错是集各项语法规则和语言技能于一体的综合性试题，旨在测试考生发现、判断和 纠正语篇错误的能力。短文改错首先需要考生找出短文中存在的10 处错误，然后，按照题目要求及错误的形式标上相应的符号，纠正错误。错误分别为缺词，多词和错词，文中错误类型包括词法、句法、行文逻辑等，要求考生对每个句子进行判断，如有错误即将其改正（教育部考试中心，2013）。短文改错是一种较高层次测试，主要考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力。它是专门针对学生在平时学习英语的过程中，尤其是写作练习中易犯的错误而设计的题型。 二、命题特点 近几年高考英语短文改错都是一篇100～120字的学生习作式的短文，话题是发生在学生身边 的事，语言简明易懂，基本上不涉及晦涩的语言现象和繁难的语句结构。新课程高考短文改错同旧的短文改错相比具有以下特点：（一） 以短文形式自然呈现，以“句子”为单位设置错误，情景自然，任务真实，但难度较大；（二）新短文改错要求考生在文中直接用符号标示，在标示下直接写出答案，考生不易出错，阅卷更加直观；（三）新短文改错设置有增加、删除和修改三种错误类型，10 处错误中，每个句子中最多有两处错误，改变了旧短错中错词、多词、缺词和正确四种类型的设置。文改通过2013 年高考英语短文改错的分析，归纳起来，短文改错的命题趋势主要体现在以下几个方面： （一） 从表1 可以看出考查知识覆盖面广，分布基本合理。命题一般在行文逻辑、主谓一致关系、固定搭配、平行结构、多词少词、母语干扰、非谓语动词、词语搭配、词性辨析、连词运用，名词数格、冠词用法、代词用法、介词用法等方面进行设计和考查，错误涉及词法、句法、语篇结构、行文逻辑等。在改错中，占比例较大的是动词形式的变化、其次是名词的单复数、主谓一致、形容词和副词的误用、连词的用法及语篇中行文逻辑错误。 （二）从表2 看出，四种设错类型中，除大纲卷外“错词”类占80%，多词和缺词分别占10%。 （三）短文改错试题的难度保持平稳，体裁以记叙文为主，句子结构以简单句为主，含有复合 句和并列句。句子的长短是控制难度的一个重要因素，句子越长难度越大。2013 年短文改错句子平均长度趋于平稳，但每篇都有一个20 词左右的长句子，这就需要考生在这个句子中判断出二到三个错误。 （四）短文改错增加了语境和逻辑错误，这就需要考生不仅要从语法角度分析短文中出现的 错误，而且要理解上下文甚至全篇的内容，才能做出正确的判断。 四、考查要点 短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语篇中行文逻辑等方面错误的能力。它既能考查考生的词汇和语法方面的能力，也能考查考生的阅读理解能 力。其考查要点主要有（以2013 年高考试题为例）： （一）词法的测试 1.名词。名词单复数的误用，普通格和所有格的区别，名词前需不需要 加冠词等。例如：全国课标卷II： There was a crying need for good cup with handles to suit British habits. cup 为可数名词, 且此处是泛指的概念，应该用cup的复数形式cups。 2.冠词。定冠词the 和不定冠词a/an 的区别；不定冠词a 和an 的区别；用定冠词和不定冠词的区别及冠词的惯用法等。例如： 全国大纲卷79 题：So when I have theproblem I will turn to her for help. the 是特指，此处指当“我”有问题时，是泛指，故用不定冠词a 。 全国课标卷II：This custom soon becomes another meal of ∧day. day 前应加定冠词the ,是特指一天中的其它一餐。 陕西卷：There were a sudden pull at the pole and ∧ fish was caught . and 后要加a ，第一次提到的某物，其前应应用不定冠词a，即a fish 。 3.形容词和副词。形容词和副词的混用；比较级和最高级的运用；是否误用或多用了相似词 等。例如： 浙江卷：（1）Here I am in the middle of acity,