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顺利衔接 快乐成长 尊敬的各位家长、园长、老师们，大家好： 很高兴有这个机会跟大家一起探讨有关幼小衔接的问题。首先我对在座各位家长表示祝贺，祝贺各位的孩子顺利完成了幼儿园的学习生活，即将迈进小学的校门，进入人生新的一个阶段。我是东城二小低年级段的一线老师，今天，我就从一名小学教师的角度，谈一谈我们的孩子在上小学时将会遇到的问题，我们共同探讨解决方法，从而让我们的孩子都能顺顺利利地完成从幼儿园到小学的过渡。 幼小衔接，是一直受到教育工作者和家长普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。我知道东城中心幼儿园一直都很重视幼小衔接，每年都会请有丰富教学经验的小学老师来跟大大班的家长交流幼小衔接的问题。 为什么我们要这么重视幼小衔接？做好幼小衔接工作有什么重要意义？我们先来看看幼儿园跟小学有什么区别： 1.教育目的不同 幼儿教育: 属于非义务教育,没有考试考查的要求. 小学教育: 属于国家的义务教育,具有一定的强制性,学校通过各种考试考查,检查学生是否合格 2. 教育的内容和方法不同 幼儿教育: 以游戏为主. 小学教育: 以学习为主,教学生一些规律性的,比较系统的知识. 3. 生活作息不同 幼儿园: 幼儿园上午只有一小时左右的时间是教学时间,其它是游戏,活动,生活时间. 小 学: 一天六节课,每节四十分钟,大约有四小时左右的集体教学时间. 以我校的一年级一班的课程为例（出示一年级一班的课程表） 大家请看，这是我校一年级一班的课程表，每天上午有四节正课，下午两节正课，一节活动课。全校星期一至四最后一节课都是活动时间，星期五下午只上两节课，提前一节课放学。为了让学生有足够的课外活动时间，锻炼身体，丰富业余生活，我们学校对星期一至星期四最后的一节活动课是这样安排的：星期一是劳动课，全班学生一起动手打扫本班课室和所负责的环境区卫生，培养学生积极参与劳动的良好习惯；星期二开展第二课堂，开展的第二课堂项目以学生自愿报名为原则，有电声乐队、铜管乐队、舞蹈、绘画、硬笔、毛笔、羽毛球、乒乓球、电脑、抖空竹、烹饪、演讲、写作等，；星期三和星期四是大课间活动，大课间活动的内容是我校的特色项目——篮球。全校师生以班为单位共同参与，根据不同年级学生的不同特点开展不同的篮球活动，例如一二年级开展简单的单双手拍球、抛接球、带球前进等。高年级则练习投篮球等比较高难度的动作。 所以，即便上了小学，每天的体育活动时间是足够的，但由于还有其他的文化科，一整天下来学习的时间会比幼儿园多很多，而且，小学一节课的时间是40分钟。对于刚升上一年级的孩子来说，让他们在这40分钟时间里坐在椅子上不能随便走动，保持注意力集中，还有难度。从我接手一年级的经验来看，第一个学期是非常困难的，到了第二个学期会比较好。这也是一个适应的过程，我发现，孩子越早适应小学课堂活动，学习成绩就越好，自信心也就越强。所以，我们家长要配合学校，经常鼓励孩子要坚持认真地完成一节课的学习。比如，孩子放学回来，你问他：“今天坚持了多长时间没有乱动呀？”如果他回答：“只是一会儿。”你也不能泼冷水，而是鼓励他：“哟，有好一会儿没有乱动，好棒呀！我相信明天你能坚持更长的时间，你说是吗？”通过类似鼓励的话，让他慢慢适应40分钟的课堂学习活动。 4.评价的手段和标准不同 幼儿园: 家长只要求吃好睡好,学习上过得去就行,每天基本上空手入园,空手离园. 小 学: 每天要完成一定数量的作业，不能拖 从幼儿园进入小学，在年龄上只相差几个月，但在休息时间、学习内容、教育方式、日常生活等方面都形成了一定的差别，以至孩子在学习道路上突然出现一个“陡坡”，也就是说他们进入了一个转折点。面对学前与学校在学习和生活上的反差，小学一年级在入学初期普遍存在如下的三种表现： （1）适应良好的: 规范意识，责任意识强，听课习惯好，注意力比较集中，发言积极，作业工整、漂亮，情绪稳定，努力执行老师发出的各个指示，认真完成老师布置的各种任务。这类孩子接受老师反馈回来的正面信息就会比较多，比如：作业本上小星星多，老师经常给大拇指，看到他们就点头微笑，同学经常投来羡慕、佩服的目光，都喜欢找他们玩，喜欢和他们做朋友，他们越来越自信，越来越喜欢学校，越来越喜欢老师，越来越喜欢学习，开始步入良性的循环发展期。 （2）适应一般的： 有一定的责任意识和规范意识，知道什么时候该干什么，能按老师指令行事，能按时完成各项任务，情绪比较稳定，但是，他们一般都比较淡漠，比较被动，表现不够积极，把学习当成迫不得以的任务。 （3）不适应的: ① 不喜欢学校，不喜欢老师，一到上学就烦燥，不安，少数孩子会通过哭闹的方式调节这种不稳定情