方程的意义和等式的性质导学案.docVIP

方程的意义 主备人:段少菊 总课时： 课型：新授 学习目标： 1.初步理解方程的意义及等式的性质。 2知道等式和方程之间的联系与区别，会判断一个式子是不是方程。 3.培养观察、分析、比较、概括问题的能力以及相互的意识。 学习重点：明确等式和方程之间的联系与区别，并能进行辨析判断。 学习难点：理解等式的基本性质 教学策略：自主学习，合作交流，质疑探究 一、目标导学 二、自主学习（自学教材62-63页内容，完成下列问题：） 1、（ ）的式子叫做等式，含有（ ）叫做方程。 2、判断下面式子，是等式的有（ ），是方程的有（ ）。 (1)28+12=40 (2)x-13﹤51 (3)Y+17 (4)4x+48=64 （5）34﹤11+42 （6）5（a+3）=35 3、从2题中可推导出（ ）包含（ ），也就是说（ ）一定是（ ）。 4、比x多3.8的数是12，用方程表示为（ ）。 自学检测 下面那些式子是方程？ 35+65=100 x-14﹥72 Y+24 5X+32=47 28﹤16+14 6(Y+2)=42 三、合作探究 1、1.用方程表示下面的数量关系。 （1）x与4的和等于40 （2）x的3倍等于40 （3）x的3倍加上4等于40 2、等式与方程有什么区别与联系？ 3看图列方程 四、课堂小结：谈谈本节课你有什么收获？ 五、堂清检测（1-4题必做，5题选做） 1. 填一填。 (1).含有（ ）叫做方程。比x多5的数是(　　　　)；x的6倍是(　　　)；比x的7倍多4的数是(　　　　)。 (2)小华买8本书，每本x元，付出45元，应找回(　　　　)元。 2、判一判 （1）含有未知数的式子是方程。 （ ） （2）7+x ﹥5是方程。 （ ） （3）X的8倍与8X相等。 （ ） （4）X2不可能等于2X。 ( )（5）10=4X-8不是方程。 （ ）（6）等式都是方程。 （ ）（7）方程都是等式。 （ ）2X+8.1=18.1是（ ）是等式不是方程 方程 列方程，不计算。(1)一个数的4倍减去这个数的2倍等于2.1，求这个数。 (2)一个数的3倍加上这个数本身，和是232，求这个数。 (3)4.7减去4.7与0.5的积比一个数的5倍少1.65，求这个数。 根据题中的条件，求出A和BA+A+B=18 A+B+B=12A= B= 六、板书设计 七、教学反思 等式的性质 主备人:段少菊 总课时： 课型：新授 学习目标： 1、借助天平的操作活动，发现并理解等式的性质； 2、应用等式的性质进行等式的变换； 3、让学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心 学习重点：理解等式的性质。 学习难点：引导学生发现并概括出等式的性质。 教学策略：自主学习，合作交流，质疑探究 一、目标导学 二、自主学习（自学教材64-65页内容，完成下列问题：） 1、含有（ ）叫做方程,方程（ ）是等式，但等式（ ）是方程。 2、等式两边加上或减去（ ），左右两边仍然相等；等式两边乘（ ），或除以（ ），左右两边仍然相等。 3、如果2a =6,那么2a+3=( ),6a+8=( ).2a-2=( ). 4、如果12a=6,那么3a=( ),6a +5=( ),24a=( ). 自学检测 如果4a=6b,根据等式的性质填空。 4a+4=6b+( ) 4a-6=6b-( ) 4a-a=6b-( ) 4a-( )=6b-b 8a=( ) ( )a=15b 2a=( )b 三、合作探究 1、判断题 （1）因为所有的方程都是等式，所以所有的等式也是方程。（ ） （2）2x+3和2x=3都是方程。 （ ） （3）等式的两边都乘一个数，等式仍然成立。（ ） （4）等式的两边都除以同一个数，等式仍然成