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PAGE PAGE 4 1、教育心理学发展概况？ 教育心理学的发展 ，就是心理学与教育结合并逐步形成一个独立分支的历史。 2、什么是教育心理学？ 教育心理学是研究教育教学情境中人的各种心理活动的规律以及如何将这种规律应用以促进教与学的学科。 而且1903年美国教育心理学家桑代克的著作《教育心理学》的出版也使教育心理学成为一门新的独立学科，但是对教育心理学的定义仍然存在着分歧。 3、教育心理学的研究对象？ A 教育心理学应以学校教育过程中的心理现象及其规律为研究对象，而不是研究一切教育领域中的心理现象。教育心理学主要研究学校教育条件下的心理现象。B学校教育过程中的心理现象既包括学生学学的心理活动，也包括教师的心理活动。C在学与教的心理活动中，教育心理学应当以学生的学习活动及其心理发展变化规律为研究主体。D要密切结合教育过程来探讨、揭示学与教的基本心理规律。E作为一门学科，不能只对学与教中的心理现象进行描述，还要通过这些现象去揭示其中的基本心理学规律，并把它运用到实际活动中去。 教育心理学是研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，其中学生学习的心理学规律是研究的主要方面。 4、教育心理学的研究任务？ A、测量与描述学生的心理状况与发展水平，B解释与说明学校教育情境中的心理现象，C预测与控制师生在教育情境中的心理活动与行为反应。教育心理学应该把预测和控制师生在教育情境中的心理活动与反应作为研究的重要任务之一。 5、教育心理的研究方法？ （一）描述性研究方法。A观察法B调查法C个案研究D教育经验总结法（二）实验性研究法—实验室实验法和自然实验法。 观察法——是通过直接观察教育教学过程并记录下个体某种心理活动的表现或行为变化，从而理解学生的心理的方法。 调查法——是通过多种方式随机调查对象的内部心理、外显行为等资料。 个案研究——是对一个人或一组人的问题进行研究的方法，有时也与纵向的追踪研究相结合，系统记载被试某些心理活动的发展状况，某些教育心理问题产生与发展的原因，提出相应的解决措施。 教育经验——是指教育工作者根据平时工作经验的总结，以或得对有关教育心理学的一些现象的理解。 实验性研究方法——是指实验者有意控制某些因素，以引起被试某些心理现象的方法。实验法主要有实验室实验法和自然实验法。 自然实验法——是指在教育实际中按照研究目的的控制某些条件，以引起某种心理活动而进行研究的方法。 自然实验法的基本组织形式有三种：1.单组试验形式，2.等组试验形式，3.循环组试验形式。 5、小学教育心理学的重要性——是由小学教师的角色决定的。因为小学教师是新型的知识文化传道者、光辉的榜样、优秀的管理者、贴心的心理辅导员 6、小学教师的角色？ A新型的知识文化传道者B光辉的榜样C优秀的管理者D贴心的心理辅导员 7、新课改下小学教师应具备的心理素质？ A崇高的品德和正确的人生价值观B强烈的责任感C较高的专业知识和教学能力D完美的人格魅力 8、教师的品德表现的三种精神？ 求实精神、献身精神、人梯精神。 9、一个合格的小学教师首先要具备的是什么？ 应该具备强烈的责任感，作为小学教师，要对孩子负责、要对家长负责、要对所在的学校负责，努力把工作干好，在外人眼里树立学校的形象，创造性地落实学校各项活动。 专业知识？ 是包括学科知识，如何传搜学科知识的知识。 实践的知识——教师所掌握的专业知识既包括学科知识的内容，也包括如何传搜这些知识的内容。 实践的知识特点？ A依赖内容和学生等具体情境，带有情境的特点B经常以案例的形式来记忆C是一种跨科学的综合知识D是一种熟练得以自动化的知识E有很多知识产生于教师个体的经验之上。 教师开展教育教学活动的能力因素：专业知识、组织教材的能力、语言表达能力、组织教学的能力以及教学媒体的应用能力都是一个教师顺利开展教育教学活动的不可缺少的能力因素。 组织教材的能力？ 具体表现在下述三个方面：1.通个对教材的研究，充分理解教材的知识内容，融会贯通，使教材的知识内容转化成教师自身的知识。2.在研究教学大纲、教学目的、教材内容和学生实际情况的基础上，明确教学目的的要求及重点，使之成为教师教学的指导思想。根据这些决定教材的难点、重点、决定讲解的详略和教材内容的增减。3.跟姐姐教学目的要求，探讨适应学生接受能力，又能促进学生智力发展、完成教学任务的可行的教学方法的步骤。 语言表达能力？ 教师良好的语言表达能力，表现为形式简单、语句不长、停顿适当、词汇丰富、简练准确、内容具体、形象生动、逻辑严密和符合学生理解水平。 组织教学的能力？ 组织教学的能力是教师在课堂教学中，利用各种积极因素，控制或消除学生消极情绪行为的能力。包括以下几个方面，A制定课堂教学设计的能力B正确选择应用教学方法的能力C调节课堂气氛、调动学生积极性的能