03005护理教育导论简答题（14页）.docVIP

03005护理教育导论简答题 简述护理教学过程的基本阶段有哪些？ 答：护理教学过程的基本阶段：①感知阶段。②理解阶段。③巩固阶段。 ④运用阶段。 简述护理教育的层次。 答：护理教育的层次：包括中专护理专科教育、高等护理专科教育、高等护 理本科教育、护理研究生教育一一硕士、博士。 3.美国护理教育体制主要分为哪几个等级？ 答：美国护理教育体制主要分为6个等级：注册职业护理教育项目、证书护 理教育项目、大专护理教育项目、本科护理教育项目、硕士学位教育项目、博 士学位项目。 4.护理教育的任务是什么？ 答：护理教育的研究任务有：①培养合格的护理人才②开展护理学专业科学研究和教育研究③发展社会服务的项目 5.护理教育的层次结构是什么？ 答：护理专业教育的层次结构是：中等护理专科教育、高等护理专科教育、 高等护理本科教育、护理研究生教育一一硕士、博士. 6.现代护理教育发展趋势。 答：今后护理教育的发展表现在：完善护理教育体制、课程设置和教学内容 的改革、护理教学方法的改革。 7.简述马克思主义关于人全面发展的学说。 答：马克思主义关于人全面发展的学说包括3个层次的含义： （1）第一层次是人的身体和精神的全面发展； （2）第二层次是人的活动能力和潜能的充分发挥； （3）第三层是个体与社会的协调统一和全面发展。 8.行为主义理论的主要观点是什么？ 答：行为主义理论的主要观点可以概括为以下几个方面： (1）在教育心理学研究中应该摒弃内省的方法，即放弃对学习认知过程的 研究； （2）观察和研究应只限于动物或人的学习行为，且重点是客观实验，而不 是主观推测； （3）大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的，从动物实验的结果 可以推知到人类，因为动物与人的行为区别仅在于复杂程度的不同； （4）人类的学习是为了形成适应社会生活的行为，人的任何行为都是外在 环境与教育的产物。 （5）人的各种复杂情绪都是通过条件反应而逐渐形成的。 9.斯金纳提出的间断性强化的4种类型能够导致不同的行为反应速度，表 现在哪些方面？ .答：4种类型的间断性强化导致的不同的行为反应速度，表现在： （1）在固定间隔的强化中，强化之间间隔越短，动物的反应速度越快。 〈2〉比率强化比时间间隔强化反应的速度快。 〔3〕变化的强化程序造成的反应速度快。 10.简述认知心理学与行为主义心理学的主要区别。 答：认知心理学与行为主义心现学的比较见表2-2。 表2-2行为主义心理学与认知心理学的比较 行为心理学 认知心理学 简化论：例如，任何事物均可被简化成为不可分割的部分 膨胀论：例如，强调整体大于其各部分 之和 分析的思想：例如，把事物分解成各个组成部分 综合的思想：例如各部分的功能是与整体相联系的 原因与结果的解释方法：例如，结果完全由原因所决定 目的论的解释方法：例如，用目标和意图去解释事物 宿命论：例如，每个事物的发生遵循自然法则 自由意志论：例如，人可以自己自由地决定选择 11.简述人类记忆系统的3种不同记忆方式。 答：人类记忆系统包括3种不同的记忆方式：感觉记忆、短期记忆和长 期记忆。这3个记忆系统之间既相互联系，又各具特点。 （1）感觉记忆：感觉记忆对所得到的刺激只记录很短的一段时间。它是一 个高效能的系统，能够记录所有感觉接受器输人的原始形态刺激。 （2）短期记忆：短期记忆也被称为工作记忆、初级记忆或短期储存。它的 特点是储存能力十分有限，大约仅有7个信息块，一个信息块可以是一个单词 也可以是一个字母，“块”的大小取决于人们对某一信息的熟悉程度，如果对信 息十分熟悉，就可以把更多的信息结合进信息块中，以增加一次短期记忆所储 存的资料。 （3）长期记忆：有事实证明长期记忆的能力是无限的。在这一阶段对信息 的处理将对信息的储存起重要作用。 12.艾宾浩斯关于记忆与遗忘的规律是什么？ 答：德国心理学家艾宾浩斯以自己为研究对象，最早提出了记忆与遗忘 规律，首先进行有关记忆保持过程的研究，以无意义音节为材料以避免原有的 词汇知识对实验的干扰，通过实验，他绘制了第一个遗忘曲线或称保持曲线。 曲线显示，遗忘的进程是不平衡的，总的趋势是遗忘开始进行的相当快，但随 着时间的推移逐渐缓慢下来，到了一定程度和时期，就几乎不发生遗忘了。遗 忘的规律是先快后慢。 13.有利于保持记忆的条件有哪些？ 答：有利于保持记忆的条件有： （1）组织的学习材料要适量，而且有意义、有组织的材料比无意义、无组 织的材料更易记住并保持长久； （2）有条理、有效的记忆方式有利于保持记忆； 〈3〉合理组织复习，以使记忆痕迹不断得到强化和巩固。 14.简述有关遗忘的理论。 答：有关遗忘的理论包括： 〈1〉干扰理论干扰理论认为遗忘是由于其他记忆的干扰引起。干扰有逆反 干预和前作用干预两种情况； 〈2〉