切实提高初中数学例题教学的效果（15页）.docVIP

浅谈提高初中数学例题教学有效性的实施策略 佘山学校 万利益 摘要：例题，在初中数学教学中至关重要，通过例题教学，如何来落实“双基”、促进理解、发展思维，这也是很多教师都在思考的问题。本文从数学例题教学角度入手，探索了例题的含义，分类及其教学意义，并结合自身在例题教学中的一些实践经验,阐述了明确目标、重视分析、学生主体、活学巧设、反思总结这几条提高初中数学例题教学有效性的实施策略。 关键词：例题教学 有效 实施策略 一、例题的含义和分类 （一）例题的含义 在数学教育教学实践中,我们经常会听到数学例题、数学习题等表述方式。问题、例题、习题,是数学学科中三个相关的概念,很多时候,这三个概念是混着使用的。为能更简单的理解，在此,对问题、习题、例题做一些简单区分： 问题,泛指数学领域内需要解决的对象,它是一个包含了例题、习题的上位概念。 习题,包括数学教科书中正文中的练习题、正文后的练习题及课后的作业题。 例题,通常指数学教科书中具有像“例1、例2……”这样标志的数学题目,也有以“问题”为标示的题目,设置在正文中,起到对一节课的数学知识引入、引导或运用的示范性的作用，还包括因教学需要，教师补充或修改或变式的题目。 （二）例题的分类 数学问题按照不同的分类标准有不同的分类方法：根据数学问题要求解答的形式,分为求解题、求证题、求作题；按所属数学领域,分为代数题、平