山东省2010年普通高中新课程培训-资源中心（57页）.docVIP

济南市高中思想政治学科教研信息简报 2015年第2期 2015年4月6日 展示●交流●研讨●提高 济南市教学研究室高中思想政治学科主办 山东省济南历城第一中学政治组承办 审读：张洪伟 刘廷祥 黄万强 教改特色 ?? 疑困解答? 教学论坛 资源共享??????? 拓展学习? ? 教育寄语 高中政治课堂合作探究模式下设问的有效性研究 素质教育的时代呼唤我们推行新的教育理念——教育教学活动必须以生为本，尊重学生的主体地位，教师要发挥主导作用，引导学生在亲身参与、合作探究、教学互动中主动获得知识与技能。于是在高中政治课堂上合作探究教学模式应运而生，这一教学模式必不可少的环节便是探究问题的提出，所以问题设问是否有效直接关系着合作探究学习是否真正收到实效。 但是在现实的高中政治课堂中，为了追求所谓的活跃气氛由传统的“满堂灌”走向“满堂问”，实际上都是些无效设问，结果导致了课堂的“无效”或“低效”：方式单一的设问，如“是不是？”、“对不对？”充满整个课堂，学生的回答根本不用思考，千篇一律的“是”和“对”！如在学习《传统文化的继承》时，教师共设置了五个问题探究，罗列了传统文化的含义、继承