六年级下册第六组单元教案.doc

六年级下册第六单元教案 单元主题：综合性学习：难忘小学生活 单元教材分析“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读 “阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。板块一：成长足迹教学目标 1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。?? 2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。?? 3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向　　4通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。　　5承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。教学难点 充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹教学准备教师学生通过各种途径收集相关资料。教学五课时第一课时浏览本组教材，讨论和制定活动计划1.阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。2阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。?? 指名说。教师针对 学生发言相机板书。3浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。4根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定和交流活动计划。 ?活动计划活动时间?????????????? 活动地点?????????????? 小组长?????????????? 小组成员?????????????? 活动内容?????? 资料收集分工?????第二课时阅读材料认真读“阅读材料”中的篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。教学重点?? 作者对启蒙老师回忆的三件事教学难点“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解教学过程难忘的启蒙一、板书课题（1）释题：什么叫启蒙？（2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响。（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。二、初读课文整体感知，1.自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？2.这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？3.你有哪些不懂的问题，提出来。三、交流感悟，深入理解1.这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？2.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？　（1）热爱祖国 　　演讲:教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。宽严之间:教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。（2）治学严谨，教育严格“嗅觉特长”的故事　教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？“写大字”的故事　教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？有感情地朗读这一部分。3理解最后一段话老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？4有感情地朗读课文。四：情感迁移 深化理解读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。老师领进门教学目标 1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2.会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。3