[5北大荒的秋天.docVIP

5、北大荒的秋天 教材分析： 《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。课文采用总分总的结构方式。课文起笔交代了时间和地点，只一句话，干净利落。接着从三个方面写了北大荒的景色：先写天空，次写小河，再写原野，然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富。最后呼应开头，赞美北大荒的秋天。作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图，读之令人神往。 教学目标： 1、学会本课生字新词，理解有词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习先概括后具体的构段方式。 4、知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情 教材重难点： 学习先概括后具体的构段方式。 了解北大荒的魅力富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学准备：了解北大荒的有关情况、多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解本课生字新词。 2、大致了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。初步感受北大荒的美丽富饶。 教学重难点： 1、这篇课文是一篇文字优美、情感真挚又适合学生感情朗读的课文。在教学中要充分调动学生朗读的积极性。让学生在读中感悟。 大致了解课文内容，能正确、流利地朗读课文 一、谈话导入，揭示课题： 1、今天老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。 2、板书：5、北大荒。（点拨荒字的书写：看老师写荒，长满了野草，没有人耕种，所以这有个草字头，“亡”表示什么也没有，能给荒组个词吗？ 3、猜一猜，北大荒是个什么样的地方？教师出示地图，介绍北大荒 简介：北大荒在我国东北黑龙江省，这片地区是世界三大黑土带之一，土质应该非常肥沃，但是，在过去，这片肥田沃土没有得到开发和利用，大片的土地上荒无人烟，所以人们就把这个地区称作“北大荒”。有这样一首民谣：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”不过，新中国成立以后，有成千上万的志愿者去那里开荒垦地，现在那里可不一样了。 4、秋天来了，我们一起去见识一下如今北大荒的秋天是什么样子吧！（板书：的秋天） 齐读课题 （设计意图：首先，通过字义的分析，简介北大荒，让学生对北大荒有一个初步的印象，激发学生的兴趣，抓住了调动了儿童积极性的契机。） 二、初读课文 1、把书打开，听老师读课文，边听边想，现在的北大荒，是个什么样的地方？（教师范读） 2、完成填空（ ）的北大荒（美丽 富饶 迷人） 3、同学们一定也想把课文读好吧，下面请同学们自读课文，出示初读要求： ?（1）读通课文，读准字音，难读的词语或句子要多读几遍。 （2）划出生字所在的词语，读一读，记一记。 （3）标上小节号，读懂每一小节写的是什么内容。. 4、学生自由读课文 5、检查自读情况 出示词语：银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 转眼间 锦缎 明镜 顿时 哗啦啦演唱 这些生字我们基本都有办法记住它。不过，“燃烧”这个词语，笔画比较多，大家看一看，怎样记，写的时候有什么要提醒大家注意的？ 6、课文一共有几小节？指名分小节读，读自己最喜欢的或者读得最熟练的小节。 7、填空，检查课文有没有读懂 北大荒的天空 ??????????，小河 ???????????，原野 ????????????。北大荒的秋天?????????? ！ （设计意图：初读课文，通过完成天空，让学生对北大荒有一个全新的了解，它不是真正的北大荒，而是一个非常美丽、富饶的地方，完成填空，主要让学生理清课文条理，对课文内容有一个大概了解。） 三、学习课文第一节 1、大家从哪里知道北大荒的秋天来了的？ 2.指名读第一小节。 送给大家一个成语：一叶知秋。说的就是，当第一片树叶落下，我们就知道，原来，秋天已经来了。 （积累词语：秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、秋风习习、天朗气清）。 从这些词语我们可以感受到秋天是一个多么美好的季节。谁能带着这美好的感受再读第一小节？ （设计意图：学习第一节，用一个成语概括第一节，再复习学习一组关于秋天的成语，感受到秋天的美好和诗意。） 四、小结，布置作业 1、今天我们初步读了课文《北大荒的秋天》，已经感受到秋天的美好气息，在下一节课的学习中，我们将继续走进北大荒，领略那里迷人的秋景。 2.? 课堂作业：剩下的生字描红。 抄写词语：一叶知秋、秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、秋风习习、天朗气清。 （设计意图：抄写描写秋天的成语，既复习了以前积累的关于秋天的成语，又积累了成语，新知与旧知很好的联系起来了。） 第二课时 课时目标: 1能正确、流利、有感情地朗读课