加强青少年学生心理健康教育的几点思考(贵州台江)(2013.7.26) 2.ppt

深入开展青少年学生心理健康教育的几点认识 主讲人：戴 斌 荣 一、认识心理（神秘、复杂、可知） 现象： 一些人物质条件很好，但却要轻生、自杀，甚至走上犯罪的不归路 一些人物质条件很一般，但过得很幸福，很有尊严 中央电视台综艺频道文化正午栏目 5月5日： 复旦投毒事件： 林森浩投毒，黄洋致死 原因：投毒者并非人格障碍而是性格缺陷（心理医生：林某人格障碍或心理疾病的说法是站不住脚的。林某是缺少解决问题的方法，存在严重的性格缺陷，一念之差断送了别人性命，也要了自己的命。） 据一项调查统计： 精神疾病在我国疾病总负担中已排名首位，约占20%； 中国17岁以下的少年儿童中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰； 5.2%的儿童存在明显的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等心理问题。 由于我国公众对心理、精神卫生问题的了解和认识程度偏低，许多隐患不能及早发现治疗，心理问题不能得到正确对待和解决，导致了许多不必要的困难以至悲剧发生。 和谐社会的构建—心理和谐 心理和谐：自我和谐——自己与自己过得去 与他人和谐——人际关系融洽 与社会和谐——顺应自然，遵从社会规范 自我和谐——认知协调 两难问题（认知失调）：考试作弊与想得高分； 盗窃与享受 想法恢复（认知协调） 4月17日20时，沙洲职业工学院学生符某，男20岁，在学生宿舍楼持水果刀无故将在该校短期培训学生曾某，男21岁捅伤。经初步调查，符某因悲观厌世想自杀但没勇气，于是预谋用加害他人的方式来排解心理压力。 与他人和谐——人际关系融洽（处理好竞争与合作的关系） 攻击性是先天的吗？ 丽鱼是一种攻击性极强的热带鱼，雄丽鱼为了保护自己的领域可以进攻其他雄丽鱼。 在自然环境里，雄丽鱼不攻击雌丽鱼，也不攻击其他种类的雄性热带鱼，只攻击同类的雄性。 但当鱼缸中没有其他雄丽鱼时，这只雄丽鱼将攻击不同种的雄性鱼。 如果拿走所有的雄鱼，这只雄丽鱼最后会去攻击雌丽鱼。 人类抑制攻击性，转移攻击性 南京航空航天大学： 4月16日22时许，犯罪嫌疑人袁某因未及时开门，与同宿舍舍友蒋某发生争吵，后二人在该校金城学院5幢410宿舍互相揪打，袁某持刀将蒋某胸部捅伤，致蒋某主动脉、右肺破裂引起大出血而死亡。 与社会和谐——与自然融洽（顺其自然，保护自然） 社群陷阱：哈汀曾描绘过新英格兰村庄居民的生活环境由繁荣而衰落的气象，称为“公地的惨剧”。 村庄居民不多，四周草原辽阔都是该村的公地，居民就地放牧牛羊为主。原则上如果居民按居户、牲畜的数目和草原植物繁衍的状态合理分配，每户限制不超过若干牛羊，则居民牲畜和草原可以共荣共存。然而，有几名居户贪婪无厌，多饲养了几头牛羊，其他居民也不甘落后，各自添加牲畜数量，结果有限的草原供应不上无限的需要，牲畜因饥饿而死亡。 心理的复杂性 庄子观鱼（心理的可知性与不可知性） 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子曰：鯈鱼出游从容，是鱼乐也。 惠子曰：子非鱼，安知鱼之乐？ 庄子曰：子非我，安知我不知鱼之乐？ 生理现象与心理现象的区别 生理现象：如果一个反应是由一个刺激直接引起的，如手被刺一下，就缩回来。 心理现象：如果一个反应不是由一个刺激直接引起，而要通过其它兴奋痕迹的传导作用引起的，如看见别人要刺自己手的姿势而把手缩回来。 复杂的心理现象：一个刺激引起反应的时候，所通过的中间的兴奋痕迹愈多，心理现象就愈复杂。 心理与行为的关系 行为的复杂性： 眼不见,心不烦——久别胜新婚 老人学不了新东西——活到老,学到老 异性相吸——物以类聚 三思而后行——优柔寡断会失去良机 二、认识心理健康（标准、表现、成因） 用不干净的布擦窗子、擦地板，能擦干净吗？ 什么是干净的抹布，什么是不干净的抹布？ 心理健康的标准 心理健康的核心标准：自尊？自知力？ 具体标准： （1）具有充分的适应力 （2）能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价； （3）生活的目标切合实际； （4）不脱离现实环境； （5）能保持人格的完整与和谐 （6）善于从经验中学习； （7）能保持良好的人际关系； （8）能适度地发泄情绪和控制情绪； （9）在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性； （10）在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求； 心理不健康的典型表现（十种） （1）感到自己控制不住思想、情感，又非要控制不可 （2）持续的精神紧张而又不能放松 （3）经常后悔，但又悔而不改 （4）对未来没有信心，但又决不甘心 （5）事事追求完美，有完美主义倾向 （6）有强烈而严重的不安全感 （7）过分自卑与过度自大 （8）模糊而强烈的委屈感，但又不知缘由