信息技术与小学数学学科教学的整合.doc

信息技术与小学数学学科教学的整合 小学教育研训部数学组 人类进入二十一世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化。信息技术是教育改革和发展的需要。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，将现代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。由于现代教育技术具有图、文、声并茂，甚至有活动影像这样的特点，在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，越来越深该地影响和促进教育教学改革，同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。因此，信息技术与小学数学教学的整合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能影响，在小学数学教育、教学中越来越显现出其优势之所在。 一、信息技术与课程整合的内涵 1、信息技术 （定义）信息技术就是指利用现代科技成果能实现获取、处理、编辑、存储、交流和呈现不同类型信息的技术。 （构成）可以看出信息技术具有信息的获取存储、加工处理、呈现交流的特殊功能，而且信息技术的分类非常广泛，既有传统信息技术，例如印刷技术，它能记录存储文字信息，又有现代信息技术，它主要包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、音像技术、卫星广播电视技术等。如果我们在教育教学过程中充分利用信息技术，这将能够培养学生驾驭信息技术工具的能力，才能享有信息时代、数字化世界所带来的挑战和机遇。 2、信息技术与课程整合 所谓信息技术与课程整合，就是指在学科教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务。解决传统教育教学手段难于或无法解决的问题，以收到更优质的教育教学效果，培养学生的创新能力。整合还有如下几层意思： （1）“整合”的基本要求是教师要把计算机作为教学工具； （2）“整合”的核心是要教师从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到学科教学中——就像使用黑板和粉笔一样流畅； （3）“整合”的目的是要改变传统教学中对学生主体地位不够重视的情况，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、自主学习环境，充分发挥学生的主体作用。 在信息技术与小学学科课程整合中，如何体现的优势，乃是目前教师面临的重要课题。因为在学科课程整合中，教师和学生的地位与传统的课堂相比已经发生了变化。对学生而言，教师将不再是课堂的主宰，而信息技术将成为他们一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。教师的主要职能不再是简单的传授知识，而是要具有学科课程整合的教学观念，强调在利用信息技术之前，必须清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的要求，设法找出信息与学科教学的最佳切入点，使信息技术与学科教学能够以和谐的状态出现在课堂上，让学生自然而然地接受。同时，对教师的教与学生的学也提出了更高的要求，首先，必须实现教师与学生的双方协作、双向整合。我们知道现代媒体教学过程与一般传统教学过程是一样的，是教与学相互作用的双向整合活动。必须充分发挥倾向。对教师而言，就要体现教育观念现代化、教育内容信息化、学习方式自主化、师生交往民主化。充分发挥信息媒体优势，精心组织教学信息，精心设计教学方案，实现传播教学信息的任务，同时要选择恰当的教学方法，引导学生收集信息、处理信息。对学生而言，就应实现角色转换，要从知识的被动接受者转变为知识的主动探索者，即网络信息的学习者、网络学习的主体、网络信息的采集处理者、网络信息的交流协作者、网络信息的创新者。只有充分发挥教与学两个方面的积极性，才能形成生动活泼的教学氛围，才能使信息技术与小学数学教学整合达到最优。 二、信息技术与课程整合的意义 1、有利于培育学生的信息素养 所谓信息素养是指能够清楚地意识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力。因此，只有实现了信息技术与课程教学的整合，才能让学生在学习中有意识地运用信息技术。 2、有利于实现教育教学的根本目的 信息技术与课程整合，为课程设计提供了丰富的手段，拓宽了课程设计的范围。信息技术强大的功能，使得教学形式呈现出多样化的特征。 3、有利于帮助教师教学 信息技术与课程整合，可以充分利用各种资源，发挥设备的最大潜力，实施高质量和高效率的教学。首先，学科教师可以借助信息技术备课，可提高备课质量和节约备课时间。其次学科教师利用信息技术授课，延长了师生交流的时间，也更有利于学生与教师的深层次的交流与沟通。这样，教师可以从大量的备课和讲课的任务中解放出来，能把较多的精力投入到教学研究工作之中。 3、可以帮助学生学习 由于信息技术与课程的整合，学生可以利用信息技术作为认知工具进行更有效的学习。认知工具可以包括：一是作为课程学习内容和学习资源的获取工具。二是作为情境探究和发现学习的工具。三是作为协作学习和交流的通讯工具。四是作为