北方地区和南方地区备课.docVIP

第4单元第4章 中国的区域差异 第2节 北方地区和南方地区 课标关于本课时内容的要求： ?在地图上指出北方地区、南方地区地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 ?用事例说明地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 本课时教材内容分析： 本节教材是在第一节“四大地理区域的划分”教学内容的基础上，进一步明确各地区的区域特征，中国南方地区和北方地区是区域差异表现最明显、最具有代表性的地区。教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生了解区域的差异性，从而培养学生正确的人地观念，并且学会用比较法和归纳法学习区域地理。 1.体例安排： 本节教材是湘教版八年级下册第五章第二节的内容，在本章第一节，学生已经学习了我国四大地理区域的划分，教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。 2.教材内容： （1）图片：共14幅图片，其中地图3幅：北方、南方地区各1幅，南方地区的水电站1幅；场景图片11幅。 （2）文字描述：北方地区着墨于自然环境和农业的生产关系，尤其是耕作制度；另外对自然资源和旅游资源也做了重点描述；南方地区则着墨于“鱼米之乡”。 （3）活动4个：其中2个涉及南北方地区的自然环境，另外2个则是课堂内容的拓展。 （4）阅读材料2篇，分别是“中国最大的能源产区”、“云南的旅游资源”。 从以上分析可以看出，教材内容丰富多彩：通过“活动”内容，来让学生熟悉自然环境差异，并藉此分析人地关系，自然环境对生产生活的影响；通过图片和文字结合，来描述南北方生产生活状况的差异；通过阅读材料来深化学生对区域差异和各自区域特色的理解。教材对南北方自然环境和人文环境的差异采取分别叙述，各地理要素交叉进行的方式，因此在学习时，应分别找出比较学习。 教学方法: 1、比较法、归纳法：本节课始终以南、北方地区的比较为主线，包括自然环境的比较、人文环境的比较，从图像的比较、归纳，上升为抽象的语言文字描述比较，落实教学内容，列表格归纳知识点。 2、读图分析法：通过阅读各种图，提取信息，加以整合，初步掌握终身学习的基本技能。 3、合作探究：让学生在交流中获取知识，在合作中解决问题，共同发展，培养交流与合作能力。 教学设计： 第一课时 自主预习 预习目标： 会指图说明北方地区和南方地区的位置及包括的省级行政单位； 能够在地形图上找出北方地区和南方地区的主要山脉，并能说明其是哪些地理单元的分界线； 会从耕作制度、主要农作物、气候条件、土壤、资源状况等方面描述北方地区和南方地区地理单元的特色； 能理解位置、气候、地形、河流、资源、农业、工业等各地理要素之间的关系； 在现实生活中树立人与自然协调发展的观念，并力所能及的为这些理念的贯彻而行动。 学习重难点： 重点是会指图说明本区的自然地理要素；难点是各自然地理要素之间的关系。 预习过程： 预习任务一：我们来感受——欣赏中找差异（掌握比较的学习方法）。 阅读教材图片：陕北腰鼓表演、东北平原的黑土地、江南茶园、江南水乡 1、区域的对比可以从 、 两个方面对比。 2、自然环境一般从 、 、 、 等方面来描述。 预习任务二：我们来品读——慧眼识图（体验学习过程、方法） 阅读图片：5-10北方地区 5-14南方地区，填表 项目 北方地区 南方地区 位置、范围（包括的省市） 主要地形区 气候类型 河流流量 植被类型 预习任务三：我们来探究——交流合作求发展（形成科学的人地观）阅读教材第6页—第12页，填表 项目 北方地区 南方地区 主要形成原因 土地利用类型 作物熟制 主要作物 传统交通工具 传统民居 主要食物 传统运动项目 第2课时 课中实施 学习目标： 1.会指图说明北方地区和南方地区的位置及包括的省级行政单位； 2.能够在地形图上找出北方地区和南方地区的主要山脉，并能说明其是哪些地理单元的分界线； 3.会从耕作制度、主要农作物、气候条件、土壤、资源状况等方面描述北方地区和南方地区地理单元的特色； 4.能理解位置、气候、地形、河流、资源、农业、工业等各地理要素之间的关系； 5.在现实生活中树立人与自然协调发展的观念，并力所能及的为这些理念的贯彻而行动。 学习重难点： 重点是会指图说明本区的自然地理要素；难点是各自然地理要素之间的关系。 ［导入新课］ 课件播放南方、北方的视频，直观展示南、北方的景观、人类活动等。问题情境：以上播放的是中国哪两个区域？两个区域的差异大吗？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？今天我们学习“北方地区和南方地区”。 ［讲