三年下语文.doc

第一单元 单元主题 内容简析 本单元以童年的故事为主体，选取了相关的课文和古诗，洋溢着欢乐，洋溢着温情。让小朋友们通过相关课文的学习，感受童年的快乐生活，并从文章亲切、自然、质朴的语言中，发展想像力和创造力。 1 童年的泥巴 教学目标： 1．认识12个生字，会写10个生字 2．通过学习课文，培养学生正确流利有感情朗读课文的能力 3．学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成美好的回忆”。 教学重点： 有感情朗读课文 教学难点： 理解风一样日子的意思 预习要求： 有感情的朗读课文，通过查工具书，学习生字新词。 第一课时 教学流程 　一．创设情景，导入新课。　　　1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）　　　2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。 1） 引导学生从泥巴这个词语进行质疑 2） 引导学生结合自己的经历想一想，泥巴会给我们带来什么样的乐趣呢？ 二、初读课文，感知课文内容 1．自由大声读课文，要求读得正确流利。 2．看大屏幕识字。 3．分段同桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文 4．快速扫读课文：课文主要讲了什么内容？板书：捏泥人 吃野餐 三、品读课文，理解内容。 1．童年的快乐生活让作者难以忘怀，作者曾多次在梦里走进那故乡，走进那满目青山的孩子提年代。 指名读第1，2自然段 2．作者都梦到了什么？第1段表达了作者怎样的情感？指导学生读文 3．第2段用了什么修辞方法？有什么含义？ 4．童年的生活无忧无虑，那时的我们都玩些什么呢？ 5．学习课文3，4，5段。 6．质疑讨论 （1）、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。） （2）小结写作特点。 四、拓展 1．你的童年有哪些有趣的游戏？ 2．结合课文内容，展开想象，仿写自己的童年趣事。 第二课时 教学过程： 一、识写生字，探究入微。 1、再读课文，圈画字词。 2、出示课件认读生字。 3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。 4、生字学习检查与指导： 撒（多音字） 5、练习书写。 二、说说写写，积累运用。 1、完成课后“自选词语”。 2、结合课文内容，展开想象，完成仿写。 我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有____的_____、____的? ____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。 3、用“不仅······还······”写出课文中孩子们喜欢的活动。 4、照样子，写词语。 天蓝蓝 （　　　　） （　　　　） （　　　　） 一层层 （　　　　） （　　　　） （　　　　） 无法无天 （　　　　） （　　　　） （　　　　） 咿咿呀呀 （　　　　） （　　　　） （　　　　） 5、在括号里填上恰当的词语。 （ 　　　）的鲜花 （　　　 ）的收获 （　　　 ）的田野 （ 　　　）的小河 （ 　　　）的模样 （ 　　　）的童谣 三、课堂小结，布置作业。 1、摘录文中优美语句。 2、交流自己搜集的童谣 板书设计 童年的泥巴 ????????? ????? ?捏泥物泥人 怀念童年 野 餐 ???????? 2 雨后 教学目标： 1．使学生能够正确流利有感情的朗读课文，有读文中，结合语言环境理解生字新词 2．通过创设情境，使学生亲历能读、会读、读好的过程，读中体会文中折射出的童趣 3．体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，感受童年生活的美好 教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字 教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情 预习要求：初读课文，思考一下，为什么妹妹心里却希望自己也摔这么痛快的一跤在生活中有过类似的感受吗 第一课时 联系生活实际导课。 课件出示“雨声”，生猜声音。 下雨后你会做些什么？谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？ 3．揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦。 二、初读课文，整体感知。1.自由读文，把课文读正确，读通顺。用自己喜欢的方式去识字.2.交流识字成果 A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？ 　　简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，