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说课内容：九年义务教育新课程口语交际课中的 《保 护 有 益 动 物》 教学知识目标：（1）认识些有益的小动物。（2）了解这些小动物对人类的益处。（3）了解保护这些一有益动物的原因，并懂得如何保护它们。 通过教学，培养学生的口语交际能力，还同时培养他们的仁爱之心，增加环保的意识。 在教学之前，要做好以下准备：（1）收集有益动物资料，指导制作一些动物的头饰，（2）收集动物照片，谜语，收集动物保护诗歌，制作“动物好朋友”奖牌等。 在教学中，我准备分以下几步实施教学： 创情设景，明确交际内容 首先把准备好的画拿在手中问同学：同学们，老师手里拿的是什么画，大家想知道吗？此情此景，学生们一定会说：想！然后逐一出示以有益动物为主题的图画，内容有：蜜蜂采蜜、青蛙捉害虫、啄木鸟捉虫子、猫头鹰捉老鼠，蚯蚓松土等。并指明要求学生说明以上的动物都在干什么呢？学生会根据图上的内容一一作答，这时的我要逐一对他们的回答正确与否加以评判，并及时给予纠正和奖励。他们会回答说，青蛙圆圆的肚子，一定是吃了很多的害虫了；小蜜蜂正在采蜜，它很勤劳；蚯蚓将土钻松，庄稼就长得快，猫头鹰在捉老鼠，老鼠偷吃粮食，是坏蛋等等。 这样一开始，让学生在看图说话的过程中，感受到有益动物对人类的作用，调动了学生的思维和情感，使他们兴趣盎然地投入到了学习之中。 谜语竞猜，识别有益动物 用猜谜语的方法调动学生的积极性。同学们，地球村里的有益动物可多呢？老师要把同学们带到动物谜语国中去逛一逛，请各小组比赛猜一猜这些动物谜语，获胜的小组老师将为你们颁发“动物好朋友”奖牌，好不好？学生毕定齐呼“好”，我于是将分别出示：壁虎、猫头鹰、蜜蜂、蚯蚓、燕子、青蛙等动物谜语供小组抢答，并且及时给他们发奖。并祝贺他们，并在热烈的氛围中向他们提出新的问题，让学生进一步明确“有益”动物的含义。同学们，除了刚才大家所知道的小动物外，你还知道哪些动物对我们是有益的？这时学生回答的结果会很多，他们会说：有蜻蜓、有喜鹊、有麻雀、有蛇等等，这时有的孩子会发出不相同的看法，说：不对吧，麻雀是“四害”之一，它怎么会是益鸟呢？蛇咬人会死，是害虫。这时要及时的引导他们积极地讨论，是啊。这两种动物都有害处呢？我及时地发问。让学生们进行了热烈的讨论，最后要对这两种动物进行评价：麻雀是益虫，虽然它会吃粮食，但是它能吃很多的害虫，将功补过，应该评反，它的确是益鸟，而蛇呢？虽然咬人，但我们不去惊扰它，它是不会攻击人类的。它一年中能吃掉很多的老鼠，所以说，蛇对我们是有益的。象蚊子、臭虫这类昆虫才算得上是害虫。这样用有趣的谜语竞猜，激活了学生思维，深化了学生对有益动物的感情认识。 小组合作，夸夸有益的动物 同学们昨天，老师要求同学们收集有益动物的资料和做一些头饰，现在请同学们拿出自己做的头饰，模仿老师的语气在班里进行自我介绍，于是，我先拿出自己做的青蛙头饰戴在头上说：“大家好！我是大嘴巴的青蛙，我是庄稼的好朋友，别看我个子小，但我一年要吃好几百万条害虫，（应是几万条，有意夸大，增加感染力），有了我庄稼才能得到好收成。在我的带领下，学生纷纷拿起自己的头饰，绘声绘色地介绍，他们会戴着啄木鸟的头饰介绍说：大家好，我是啄木鸟，你们看我的嘴巴长长的，这是用来捉虫子的，我是树的好朋友，有了我，大树就不会生虫子了。有的会戴着蛇的头饰说：同学们好，我是蛇，虽然有的同学很怕我，但我也为人类捉了很多的老鼠，希望大家能够喜欢我。还有的会戴着猫的头饰，自我介绍道：大家好，我是可爱的小花猫，大家对我很熟悉是吗？（学生齐呼，是）有人会戴着小蜻蜓的头饰，向大家说：大家好吗？我是小壁虎，大家在《小壁虎借尾巴》的课文里见到过我是吗？（学生齐呼：是）我的本领是捉蚊子，有了我，大家睡觉时就不用怕蚊子了！学生逐一地演示，结束后，我趁势向大家发问：看来这些有益的动物给我们带来的好处真多，你们愿意和这些动物做好朋友吗。 （学生齐呼：愿意） 这样让学生入境模仿，由易到难。由扶到放，设置情景使每个学生都有意见发表，互动交际的机会，这样达到了口语交际的目的。 联系生活，了解动物困境 在学生情绪高昂的时候，我用严肃的表情对他们说：“有益动物是我们的好朋友，但是社会上的一小部分人却没有把它们当作好朋友，而且残酷地捕杀它们，用这些可爱的小动物的生命来赚取金钱，来一饱口福。”下面请同学们观看一些图片。 展示图片：捉青蛙、捕鸟、捉蜻蜓、捕杀猫头鹰等等，看了图片以后，请问同学们，假如你是被伤害的小动物，你想说什么？让同学们带着沉重的心情，回答问题，然后意味深长地对他们说：“是啊，同学们在我们的地球上，由于人为的破坏环境，乱砍乱伐，滥捕滥杀，地球上每天都有几十个物种永久地消失了。如果我们继续伤害捕杀小动物，那么最终的伤害是我们人类自己”。同学们，行动起来吧！保护我们这些人类的好朋友吧！这