第四单元6~9课时主备人：张玛丽.docVIP

第六课时 多一些 少一些 多得多 少得多 主备人：张玛丽 教学内容：教材43页内容及练习九第4题 教学目标： 1、在具体情境中感知100以内数的大小，会用多一些、少一些、多的多、少的多描述数量之间的关系。 2、创设具体情景使学生感知100以内数有多有少，培养学生合作意识和主动探求知识的能力。 3、感受数学无处不在。 教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思，并能用它描述数与数之间的大小关系。 教学难点：会用多的多、少的多描述数量之间的关系。 教学用具：投影仪。 教学过程： 一、初步感知，引入新课。 1、同学们，你知道我们教室里有多少名男生，多少名女生吗？教师有几位？ 指名学生回答后，教师板书： 男生26、女生34、老师1人。 教师：你能用语言描述男生和女生之间的关系吗？男生和老师以及女生和老师之间的关系吗？ 学生思考后，教师指名回答，使学生明确：男生比女生少，女生比男生多，老师比男生少，比女生少，男生比老师多，女生比老师多。 2、教师：男生比女生少，老师比女生少，谁少的多一些，谁少的少一些？女生比男生多，也比老师多，比谁多的多，比谁少的多？ 3、仔细 观察，周围还有哪些数量可以用多一些或少一些、多的多、少的多来描述？ 学生寻找后自由回答。 教师：在我们周围可以用多一些或少一些、多的多、少的多等词来描述数量关系的事物有很多，今天我们大家来研究它。 板书课题：多一些、少一些、多得多、少得多 二、创设情境，探究新知。 二、新授。 1、投影出示例6． 先出示有58个红球的瓶子。 请学生估一估，有多少个红球？ 教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 让学生把这3个数按顺序排列出来。 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些． 2．教材43页“做一做”。 根据水果的个数，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”说一说。 三、转化迁移，模仿练习。 联系实际生活请学生用多一些、少一些、多的多、少的多各说一句话。 四、应用练习。 1、投影出示44页4题图，先让学生独立做，再订正。 2、选择： 我今年7岁，妈妈30岁，爸爸37岁，爸爸的年龄比我（　），爸爸的年龄比妈妈（　　　） 　 （1）大的多 （2）大一些 （3）少的多 3、出示3只小猫钓鱼图，你从这幅图中看到了什么？想到了什么？ 小组交流后派一名同学上台交流。 五、课堂小结；今天你有哪些收获？ 第七课时 用数数的知识解决实际问题 主备人：张玛丽 教学内容：教材46页的内容及练习十第1~第3题 教学目标： 1、灵活运用100以内的数数的方法。 2、理解10个一是十，学会剩下的不够一组时怎样处理。 3、培养学生的观察能力和概括能力。 教学重点：理解灵活数数的方法。 教学难点：学会剩下的不够一组时怎样处理。 教学过程： 一、学前准备 1、抓一把豆子，自己数一数，看看怎么数比较快。 2、78是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 3、56是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 二、探究新知 1、教学例7. 课件动态显示例7. 先出示珠子图。 让同学们数一数有多少个珠子。（58个） 师：如果每10个穿一串；能穿几串？怎么穿呢？ 生1：可以每10个圈在一个圈中。 学生动手画圈。 生1：画了5个圈，还剩8个珠子，8个不够圈一个圈，所以只能穿5串。 生2：可以用数的组成来分，58里面有5个十和8个一，8个一不够1个十，所以能穿5串。 老师板书两位同学的穿法。 师：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？ 学生动手，教师巡视。 2、完成教材第46页做一做。 三、练习提高 1、完成练习十的第1~3题 四、思维训练 36个苹果，全部装在袋子中，要