高中英语实施方案.docVIP

“国培计划(2015)”——骨干教师高端研修项目 高中英语学科教师工作坊 远程网络研修实施方案 一、研修目标与预期成果 （一）总体目标 通过项目有效实施，建立信息化、持续化的骨干教师学习共同体，实施集中与网络、线上与线下一体化的混合学习，形成“教学研修化、研修教学化”的骨干教师常态化研修有效机制；聚焦重难点问题解决，双学双进，促进骨干教师教学教研能力和培训能力双提高，促进骨干教师培训者梯队上水平。 （二）具体目标 反思总结有技术。 聚焦中英语教学问题与困惑，运用反思技术与方法，通过倾诉心声分析自己在教学中存在的问题困惑，同时提炼、总结自己的经验，完成一堂《说出您的故事》教学培训问题与经验展示微课，一份教学反思案例。 单元设计有策略。 聚焦英语单元整体教学的设计，从话题、功能、结构、任务四个角度，运用单元整体教学的策略，整体制定该单元的教学目标要求并细化其分课时的具体目标，整体组织单元的教学内容，整体安排单元教学时间，整体设计单课教学过程和方法，整体设计相关的单元主题活动作业，并进行评价反馈，在评价基础上再次反思重建，最终体现出教学目标的整体性、话题内容的整体性、语言知识的整体性、练习活动安排的整体性及能力培养要求的整体性，从而提高英语教师整合时间资源，提高教学效率，更大程度地帮助学生合理认知单元内组块的建构，促进学生英语语言综合能力的整体发展。完成一份包括话题、功能、结构、任务的单元整体教学设计和一份单元整体教学设计培训课程案例经验点评。 输入输出有方法。 聚焦英语中听力、口语、阅读、写作中的教学重难点，联系自身经验与问题，运用课例分析的技术与方法，从输入、输出两个角度分析英语教学的教学过程，学习卓有成效的语言教学输入输出方法和精妙的输入、输出活动设计，并提炼可供借鉴的经验，完成一份输入活动设计、输出活动设计，以及以输入活动设计为主题和输出活动设计为主题的校本研修活动设计方案。 能力培养有技巧。 聚焦学生阶段英语语言能力与语言知识提升的目标，从教学、培训两个方面就课堂教学中学生学习能力的培养进行协作研讨，汇集学生学习能力培养的优良方法技巧，提炼一线教学中学生学习能力培养的宝贵经验，共同设计课堂教学中学生学习能力培养的活动，完成一个课堂教学中学生学习能力培养方法的资源包，从教学教研、培训两个方面开展微型行动研究，提炼实践性知识，完成一份课堂教学中学生学习能力培养的小课题研究报告，一份有效开展混合培训的小课题研究报告。二、项目对象 黑龙江、安徽、福建、河南、广东、贵州、云南三、项目时间 2015年12月1日至2016年11月30日。 每位学员网络学习80学时，线下实践20学时。 四、组坊形式 每3人（1名高校学科专家、1名教研员、1名一线教师）组建一个工作坊。 本项目共组建8个教师工作坊，每个工作坊带动300名市县级骨干教师。 五、研修安排 （一）总体说明 本项目采用任务驱动、分段引导的主题研修方式，总安排如下表所示。 阶段 阶段主题 阶段时间 阶段目标 第一阶段 熟悉平台承诺研修 2015年12月1日 -12月15日 熟悉项目实施方案、平台操作流程；认同项目理念，明确研修任务，提交任务承诺书 第二阶段 倾诉心声明确起点 2015年12月16日 -2015年12月31日 进行自我检测，明确自身起点；掌握教学反思的技术与 方法；提升教学教研能力和培训能力 第三阶段 单元为始 设计建构 2015年1月10日 -2016年2月14日 根据专家团队提供的“单元整体教学设计”的讲座和课例，学习如何有效实施英语单元整体教学设计的各个步骤，并提炼可供借鉴的经验，完成单元整体教学的设计 第四阶段 输入活动设计实施 2016年2月25日 -4月15日 能够设计出有效的中英语的听力、阅读方面的输入性活动，并进行有效地实施 第五阶段 输出活动设计实施 2016年4月24日 -6月14日 能够设计出有效地开展基于阅读课文、听力材料层面的输出，然后设计活动引导学生开展结合学生个人学习或生活等真实的或类似于真实的口语和写作的语言输出活动 第六阶段 聚焦学生 能力培养 2016年6月24日 -7月31日 理解课堂教学与学生学习能力的原理；掌握课堂教学中学生学习能力培养的方法，并可以灵活运用 第七阶段 资源建设 精品打磨 2016年8月10日 -9月30日 各工作坊主持人带领本坊学员进行资源建设，形成本坊系统性资源，构建本坊特色资源体系，打磨优质资源包，打造精品资源 第八阶段 成果迭代 促进发展 2016年10月1日 -11月30日 表彰优秀，反思问题，总结经验，展示精品成果， 促进教师专业发展 六、考核评价 （一）学员考核 1.基本原则 考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记