说课稿(角的度量)解析.docVIP

在活动中感悟 在交流中获取 《角的度量》说课设计 人教版九年义务教育小学数学人教版九年义务教育小学数学第七册第二单元《角的度量》这节课是在学生初步认识了角的大小比较方法的基础上进行教学的，是学习角的分类和角的画法的基础。本课教学选取了日常生活中常见的角作为研究对象，引导学生在自主探索、自主活动中真正理解和掌握角的度量方法，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。?《角的度量》《角的度量》二、说学情 学生对于角的有关知识已有了初步的体验，知道角度的大小与两边的大小有关，一部分学生已经对量角器有所了解，但绝大多数学生几乎没有用量角器来测量角的体验，具体角的大小概念还没有形成，显得比较抽象，小学四年级的学生抽象思维虽然说有一定的发展，但依然以形象思维为主，所以教学时要注意进一步培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。??四、说教学目标： 根据本课的设计理念和内容分析，结合学生已有的认知水平和心理特征，教学目标制定如下： 1、在观察、交流的基础上认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学习用量角器量角。 2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念。 3、教学中注重渗透数形结合的思想。 4、要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学的兴趣。 本着