四年级上册教材知识能力梳理.docVIP

小学语文 四 年级 上 册教材知识能力出现点梳理 单元 课题 知识能力新点分类（从知识点 能力点两方面说明） 字词 句子 段落 篇章（写法、结构、标点等） 习作 第 一 单 元 1观潮 1.“贯”的笔顺； 2.“蒙”中间的小横； 3.多音字“号” 边读边想象画面，能联系上下文或生活实际体会词句的含义。 开篇总起 按照事情的发展顺序记叙（潮来前—潮来时——潮头过后） 文中对观潮者神态、动作描写，是文中衬托之笔。 学习三四自然段由远到近的记叙顺序写出事物（场面）的变化。 2*雅鲁藏布大峡谷 “秘鲁”的“秘”读bì 边读边想象画面 引号的特定称谓作用“植物类型博物馆”“动物王国”“世界屋脊” 先概括，后具体（仿照第4自然段写话） 3鸟的天堂 （介绍作者及作品：巴金《家》《春》《秋》） 1.“隙”右上角不是“小” 2.“不可计数”的“数”读shǔ； 3.桨、奖、浆的区分 边读边想象画面 环境描写对人物心情的衬托作用（第1、3自然段） 两次经过，静动对比的写法。 点面结合的方法写鸟声鸟影，学习此种写法写片断。 4*火烧云 （介绍作者及作品：萧红《呼兰河传》） 1.描写火烧云颜色的词语构词形式各不相同 2.多音字“模” 边读边想象画面 第一自然段连续用了七个“……了”，展示美景，选删了人们欢乐的心境。 火烧云上来和下去的全过程，重点写“上来”。重点突出、详略得当。 学习景象的变化（颜色、形状）写出片断。 第 二 单 元 5.古诗两首 1.“腊”换偏旁组字再组词 2.“浑”和“混”的区分 名句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”在生活中的应用。 先（借景）叙事，再明理 把古诗改写成记叙文，感悟这种先叙事，再明理的结构特点。 6.爬山虎 （介绍作者及作品：叶圣陶《稻草人》） “空隙”“吹拂”的“拂”“茎”的读音 在描写爬山虎是怎样向上爬的时对连续性动作的刻画 写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写。 介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写： １.爬山虎脚的样子和颜色。 ２.爬山虎是怎样向上爬的。 ３.爬山虎的脚与墙的依赖关系。 课文的特点是：围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。 把观察到的事物具体的有顺序地写下来。 学习作者抓特点进行观察和表达的方法。 7.蟋蟀的住宅 （介绍作者及作品：法国昆虫美国学家法布尔《昆虫记》） 易错字“蔽”和“搜” 联系上下文，在具体的语言环境中加以概括和理解有蟋蟀住宅的特点。 “拟人”手法的运用。 课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。 　　在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。 学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。 8.世界地图引出的发现 1.字音：“静谧”的“谧”；“召开”的“召”读zhào 按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。 学习使用过渡句使文章浑然一体。 第 三 单 元 9.巨人的花园 （介绍作者及作品：王尔德） 1.“牌”的笔画 2.“愉”换偏旁组字再组词 2.“凝”和“疑”的区分 了解童话的内容，入情入境品读童话生动的语言 1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2.运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。 学习作者运用对比的方法展开故事情节。 10.幸福是什么 1.字音：“铁锹”的“锹”qiāo 默读文中三个孩子怎样寻找和认识快乐 重点默读课文4.5.6.21.22.23自然段，文中三个青年的所作所为及他们给人们带来的好处，引导学生体会感悟。 运用想象的方法。 促进学生想象力的发展 11.去年的树 （介绍作者及作品：新美南吉《蜗牛的悲哀》） 1.易错字“融” 2.同音字 méi填空 了解童话的内容，入情入境品读童话生动的语言 以朗读对话为线索，是学生读懂课文。想象画面，反复朗读读出不同角色在不同情况下说话的语气。 练习不同情境下说话语气的变化 12.小木偶 对话的描写，特别是提示语的位置 联系生活实际谈对最后一段话的理解 反复朗读读出不同角色在不同情况下说话的语气 学习运用三种不同形式的提示语展开对话。 第 四 单 元 13.白鹅 （介绍作者及作品：丰子恺） 1.易错字因：供ɡōnɡ养不周；窥kuī伺；侍shì候； 2.多音字：角 3.强调“餐”“脾”“蹲”的书写 背诵，积累好词佳句。 课文重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。从刚把这只鹅抱回家时，最初