第八章 现代德育2012第八章 现代德育2012.ppt

第八章 现代德育 一、德育的概念 一）什么是德育 狭义德育就是道德教育 在政治教育、思想教育、道德教育等方面，其中什么是德育的根本？ 道德教育是学校德育甚至是全部教育的根本 我国课程改革后大中小学相互衔接的政治思想品德课程为：小学低年级品德与生活，小学高年级品德与社会，初中思想品德（原来叫思想政治），高中思想政治，大学政治理论。 实为社会意识教育。 二）德育、道德与品德 道德是调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。 品德是指表现在个体身上的那些符合一定社会思想观点、政治准则、道德规范和法纪观念等要求的稳固特征和倾向，是个体现象。 1、道德、品德与德育 2、品德的心理成分与德育 道德认知 道德认知教育 品德的 道德情感 道德情感教育 德育 心理成分 道德行为 道德行为教育 内容 德育本质上是由道德认知教育、道德情感教育、道德行为教育组成的有机人格教育整体。 二、德育的历史形态 三、现代德育观的几种界说 1.认知派 主知主义代表人物 苏格拉底认为“美德即知识”。 皮亚杰儿童道德发展四个阶段论 科尔伯格认为，道德判断或道德的认知因素乃是道德及其发展的核心因素。 德育的根本目的就是促进道德判断、道德认知能力的发展。 2.行为派 道德认识未必能导致道德行为，只有养成良好的道德行为习惯，才能指望出现良好的品德。因此，行为派主张重视行为方式的训练和行为习惯的培养。 戴蒙(W.Damon)和考贝(A.Colby)认为：人们基于道德判断的道德行为少之又少，更多的道德行为则是基于多年生活经验所形成的固定化的自动化的习惯。 模仿的作用——攻击反应实验 （一） 榜样的作用——攻击反应实验 （二） 3.情感派 代表人物：休谟，居友 观点：认为德育的根本不在于认知，而在情感。指导人们行为的是习惯、本能和情感，德育应“服从最强烈的人性冲动”。 几点重要启示 四、德育活动的基本环节 德育任务的制定、德育内容的确立、德育方法的选择、德育途径的实施是德育活动的基本环节。 1.现代德育任务 德育的任务是指德育工作要使学生在思想品德的发展上达到的基本要求和规格。 2.现代德育的内容 德育内容是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。 我国德育的基本内容 3.现代德育途径 德育途径是实现德育目的、完成德育任务，实施德育内容的具体活动渠道和场所。 中小学德育的主要途径 五、现代德育过程的特点 1.德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性 德育要以生活为依托，知、情、行的教育道应植根于现实生活之中 生活是德育的土壤。 学生的生活包括校外生活和校内生活 5＋2＝0？ 五、现代德育过程的特点 2.德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，它具有侧重性和同时性 德育是由道德认知教育、道德情感教育、道德行为教育组成的有机人格教育整体 在现代学校德育中应强调：行重于知、情重于知 (1)行重于知 著名的成功学家拿破仑·希尔说： (2)情重于知 道德濡化为人的品德的“催化剂”是道德情感教育。 3.现代德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性 那么，在我国应如何抓好中小学生的道德行为的教育？ 4.德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性 5.德育过程是一个多方面影响的复杂过程，具有可控性和不可控性。 四、现代德育原则 方向性原则 理论与实践相结合的原则（知行统一原则） 说理疏导和纪律约束相结合原则 发扬积极因素、克服消极因素原则 严格要求与尊重学生相结合原则 因材施教原则 集体教育与个别教育相结合原则 教育一致性和连贯性原则 （一）?? 方向性原则 1、含义 这个原则要求德育以马克思主义为指导，向学生进行社会主义品德教育，并使各项德育活动具有共产主义方向性和具体的社会主义品德教育的目的性。 2、贯彻这一原则的要求 (1)要以马克思主义为指导 (2)要把共产主义方向性和社会主义初级阶段现实性结合起来。 (3)要引导学生把自己日常的学习、生活、工作和劳动同建设社会主义现代化强国、最终实现共产主义的理想联系起来。 （二）?? 知行统一原则 1、含义 是指进行德育，既要对学生进行系统的理论的教育，又要引导学生进行实际锻炼，把提高思想认识与培养道德行为结合起来，使学生成为知行统一、言行一致的人。 2、贯彻这一原则的要求 (1)进行系统的理论教育，从根本上提高学生的道德认识 (2)组织和指导学生参