多位数乘一位数整理和复习.docVIP

《多位数乘一位数整理和复习》教学设计? 教学内容：? 新课标人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的复习课? 教学目标：? 1.通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。? 2．通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。? 3．进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验??? 教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。?? 教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。? 【整体设计意图】? 《多位数乘一位数》是属于数与代数领域中数的运算的内容，对于计算教学的内容，如何进行整理与复习？在整个磨课活动中对于这一点，我们做了大量的思考和实践，下面具体谈谈整节课的思路及想法：? 最初的设计我们让学生通过浏览课本，根据例题罗列类型，但是通过实践我们发现，学生的概括归纳能力并不能看出每个例题所代表的类型，而且我们思考对于计算教学中的知识点罗列并不是最重要的，而借助各种不同类型的题目梳理出每一种类型的题目如何计算，在计算时要注意什么应该是复习的重点。基于这种认识，我们设计了揭拼图的情境，让学生根据自己的意愿选择揭图的顺序，经过大量的课前调查，我们发现学生一般按照由易到难的顺序（口算——估算——笔算）进行选择，通过交流先选哪一个、为什么选这一道、在计算时是怎么算的这样几个问题对整十整百数乘一位数和估算进行了梳理，完成了对口算知识框架的构建。然后在学生笔算剩下六道题的基础上交流：你感觉哪道题比较难，难在哪里？哪几道比较特殊？特殊在什么地方，容易在什么地方出错等几个问题，梳理出笔算每一种类型的题目如何计算，计算时应注意什么，最终构建成知识结构图。然后又把多位数乘一位数的内容整理成知识树的形式，这样又教给了学生一种梳理知识的方法，从而让这一单元的知识形成了较为系统、完整的网络，这样学生在不知不觉中巩固了所学知识，而且学会了整理知识的思路和方法。? 对于练习题的设计，我们设计了摘智慧果和神机妙算选算法这两组练习。我们感觉，在前面梳理的过程中，学生已经计算了10道题，因此摘取智慧果的活动中，口算和估算的题目直接让学生说出得数，而后面几个应该笔算的题目则巧妙的通过一系列有针对性的问题突破了笔算教学的重、难点。最后一个智慧果让学生先估后算，算后用估算的结果进行了验证，非常有效的沟通了估算和笔算之间的关系。而“神机妙算选算法”则通过让学生帮助老师解决旅游中的问题，让学生根据实际情况选择合适的算法，体会到数学与生活的密切联系，体验到学习计算的价值。?《多位数乘一位数整理和复习》教学设计? 教学内容：? 新课标人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的复习课? 教学目标：? 1.通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。? 2．通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。? 3．进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验??? 教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。?? 教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。? 【整体设计意图】? 《多位数乘一位数》是属于数与代数领域中数的运算的内容，对于计算教学的内容，如何进行整理与复习？在整个磨课活动中对于这一点，我们做了大量的思考和实践，下面具体谈谈整节课的思路及想法：? 最初的设计我们让学生通过浏览课本，根据例题罗列类型，但是通过实践我们发现，学生的概括归纳能力并不能看出每个例题所代表的类型，而且我们思考对于计算教学中的知识点罗列并不是最重要的，而借助各种不同类型的题目梳理出每一种类型的题目如何计算，在计算时要注意什么应该是复习的重点。基于这种认识，我们设计了揭拼图的情境，让学生根据自己的意愿选择揭图的顺序，经过大量的课前调查，我们发现学生一般按照由易到难的顺序（口算——估算——笔算）进行选择，通过交流先选哪一个、为什么选这一道、在计算时是怎么算的这样几个问题对整十整百数乘一位数和估算进行了梳理，完成了对口算知识框架的构建。然后在学生笔算剩下六道题的基础上交流：你感觉哪道题比较难，难在哪里？哪几道比较特殊？特殊在什么地方，容易在什么地方出错等几个问题，梳理出笔算每一种类型的题目如何计算，计算时应注意什么，最终构建成知识结构图。然后又把多位数乘一位数的内容整理成知识树的形式，这样又教给了学生一种梳理知识的方法，从而让这一单元的知识形成了较为系统、完整的网络，这样学生在不知不觉中巩固了所学知识，而且学会了整理知识的思路和方法。? 对于练习题的设计，我们设计了摘智慧果和神机妙算选算法这两组练习。我们感觉，在前面梳理的过程中，学生已经计算了