27课《卖木雕的少年》..doc

人教版三年级下册第七单元 27《卖木雕的少年》 教学目标： 1.会认11个生字，会写14个生字。把句子读通、读顺，通过反复读文把握文章主要内容。 2.有感情地朗读课文，积累四字词语。 3.通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点、难点： 1.积累一些四字词组，学会并且能恰当地运用。 2.把握文章主要内容。 教学准备：课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 （一）课前:出示一组非洲木雕的图片 师：今天老师给大家带来了一组图片。（非洲木雕）咱们来欣赏欣赏。 师：非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式，它主要出自非洲民间艺人之手，这些木头经过民间艺人一番奇妙的构思后，就创作出一件件充满非洲风情的工艺品。瞧，这娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使得它成为世界各地的人们乐于收藏的艺术品。 这些木雕又被称为“非洲式照片”。 师：现在我们一起把课题读一读吧。（生读） 师;读了课题你想知道什么? 学生自由发言 二、初读课文了解生字 1. 师出示自读要求:用自己喜欢的方法读课文， 注意：1、把生字读准,把句子读通. 2.遇到生字用“○”圈起来，遇到四字词语用“□”圈起来，遇到不认识的字或词语在下面画上“？”（目的：养成不动笔墨不读书的良好语文意识） 师：1、小朋友认真读读课文，读准课文的生字新词，碰到自己不会读的地方去请教拼音或同学和老师，难读的地方多读几次，给自然段标上序号。 3.出示带有生字的词检查学生学习效果。 媒体;出示词语学生字 生:开火车认读词语 4.形近字组词 5.出示四字词语 这篇课文有许多四个字组成的词语，谁愿意来读读？ 名不虚传 游人如织 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 爱不释手 语无伦次 五官端正 一模一样 6.帮助理解 （1）第一行：莫西奥图尼亚大瀑布举世闻名，现在作者身临其境，觉得它跟传说中一样美，所以说—— “名不虚传”， 也可以说—— “名副其实”， 如果一个地方名气很大可是你看了却很失望，你就会说—— “哎呀，徒有虚名！” 你看，找近义词和反义词也是理解词语的一种好方法。 （2）“游人如织”的“织”是什么意思？在电影电视上看过古人织布时梭子来来去去的样子吗？游人像织布的梭子来来去去，就是比喻（游人多）。像“游人如织”这样带有比喻的成语在我们汉语里很多。你能说一说吗？老师也带来一些，一起读一读。（骨瘦如柴 冷若冰霜 繁花似锦 胆小如鼠 光阴似箭 面如土色） （3）第二、三行：这四个词课文里都是形容什么的呀？哪些词说明了木雕式样多？哪个词说明木雕设计巧妙？哪个词形容木雕雕得跟真的一样？（这可不是比喻哦） 齐读第二、三行词语。 （4）第四、五行：“释”在字典里的解释是：放下。那么“爱不释手”的意思就是 喜爱得舍不得把他放下 像这样抓住重点字理解词义可是个好方法。 齐读。 练习填空。 下面老师想考考大家这些四个字的词语是不是都掌握了。 （5）课件出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是（名不虚传）。这里（游人如织），景色十分壮观。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生）。我一看就（爱不释手）。 三、再读文，理梗概。 1.师：课文中有谁？（少年、“我”）卖木雕的少年和“我”之间到底发生了一件什么事？指名逐段课文。 2.想想课文主要写了一件什么事。 课件展示：我在非洲南部旅游时,对（栩栩如生的木雕象墩）爱不释手，但由于（ 行李太重 ）而放弃(感到遗憾 ）。后来（卖木雕的少年送了我一个木雕小象 ）, 让我很感动。 第二课时 一、复习词语，回顾内容。 1．师： 那谁能用这些四字词语说说莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕给你留下了怎样的印象？ 2.师： 看来，莫西奥图尼亚大瀑布和木雕给同学们留下了美好的印象，而让人印象最深的还是那位《卖木雕的少年》。（引课题，读课题） 3.谁来说说课文讲了谁和谁之间的事。（板书：中国游客和非洲少年）他们之间发生了什么事？（指名说） 二、研读第一次见面，体会遗憾。 1.师：你说得很有条理。同学们，欣赏完壮观的大瀑布，想到朋友的叮嘱,我在一个摊点前停下来,仔细地挑选。这时，“我”这位中国游客遇到了什么难题？你来说。 生：中国游客看到一个木雕，爱不释手，想要带回国，但“我”因行李超重，带不了木雕而感到遗憾。 2.师：是呀！我为不能把木雕带回国而感到怎么样？（板书“遗憾”）什么是遗憾？（惋惜、可惜、失落）说对了，我为什么遗憾呢？接下来请同学们自由读课文4---9自然段，请看阅读提示，谁来给大家读一读。（课件显示：你从文中哪些句子体会到“我”的遗憾，边读边用“——”画出