教学设计_307255.docVIP

“对客观世界的主观表达——走近意象艺术”教学设计 安徽省颍上县职教中心 吕炎朋 系列模块《美术鉴赏》 版本：人美版普通高中课程标准试验教科书 课时：1课时 一、教材分析： 内容结构： 第一部分：通过一位女士与马蒂斯的对话，阐述“什么是意象艺 术？” 第二部分：为什么有的美术作品形象怪异？ 第三部分：如何理解意象艺术？ 二、学情分析 1、现在的学生仍然没有很好的美术基础知识。 2、有了前面几课的学习，学生对美术鉴赏课已经产生了兴趣，而且能较为主动的进行探索和学习。 三、教学目标 1、知识与技能：使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。 学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征 教学难点：理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和艺术家个人主观意识的整合。 五、教学方法和教学模式： 教学方法： 以引导点拨、讲授、体验法为主，利用多媒体课件，通过讲解分析、聆听实践等手段进行教学。 教学模式：情景引入——感受分析——语言叙述——评价交流 六、教具与学具准备 教具：多媒体课件、教案 学具：《美术鉴赏》课本 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 启 发 引 入 欣赏与提问（情景引入） 播放一段有关意象艺术的视频 提出问题：