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华丰镇小学学科教学计划 2010 ——2011学年 第 二 学期 任课教师 刘丽娟 齐风勇 任教学科 语文 任教班级 五年级一二三班 学情分析 一、学情分析 五年级有三个班，共计127人，其中一班为42人，二班42人，三班42人，年龄一般在10-11岁之间。学生由周围的几个自然村和镇直机关，还有邻近矿区的部分学生组成。因此，学生认知水平和文化基础以及生活学习习惯都存在较大差异。不过，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手回答问题，养成了一定的预习课文的习惯，课下按时完成作业。但也有一部分学生基础较差，而且上课不够集中精力，作业也不能按时完成。 经过五年级上学期的观察，发现他们当中大部分学生学习动机明确，学习态度端正，而且对语文这一学科充满了浓厚的兴趣，他们勤学好问养成了较好的学习习惯。本班学生他们在平时能团结友爱、互帮互助，而且遵守纪律，尊敬师长，班风很正，学生们的上进心都很强，可以说是一级比较优秀的学生。 写字方面，学生对写字很感兴趣，现在，学生执笔姿势正确，字体都有不同程度的提高，这一点从学生的作业上明显的表现出来，绝大多数学生的作业书写认真，字体美观大方，安排合理，页面整洁。 从口语交际方面来看，大部分学生能使用普通话进行交流，做到语言流畅，口齿清晰，能发表自己的独到见解，为全班同学树立了榜样，但这三个班中也有少数同学不爱说话，缺乏交流，语言表达能力不强，因此，还需加强锻炼。 写作方面，从这三个班的整体情况看，学生的习作水平很不平衡，其中有一部分学生能按习作要求去写，句子比较通顺，叙事条理清晰，书写认真，并能合理分段。但也有少数同学平时不注意观察和积累，常常无话可说，不会选材，思路不清，像记流水账，内容不生动，字数较少，写不出真情实感。 从上学期期末考查来看，五年级语文共考查了5项，有写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际。这五项考察中学生成绩优异，硬笔书写中大部分同学能够规范的“双姿”在规定时间内达到，甚至超过规定的书写数。朗读方面学生基本能做到正确、流利朗读指定课文，有85%以上的学生能进行感情朗读，课内要求背诵的课文有95%以上的学生能熟练、正确、有感情地背诵。在课外阅读中，学生能在阅读中自觉摘抄一定数量的精彩片段或优美词句。在口语交际中学生能积极参与兴致高涨。态度大方，89%的学生能用普通话很流畅的围绕一个中心话题发表自己独到的见解。从以上数据中发现这三个班的学生基本功扎实，听说读写思基本做到了同步发展，语文综合能力得到了整体发展。 从五年级下学期的考试成绩来看，三个班学生参考人数为123人，在这些人中，其中得A的人数是38人，得A的比率是30.9%，得B的比率为33.3%，人数为41人，得C的人数为34人，比率为27.7%，得D的人数为10人，比率为8.1%。从以上数据可以看出，学生的等级差别较大，两极分化严重。A等人数较少，B、C占较大比例，还有一定量的D，说明学生程度差别较大，尖子生较少，处于中等水平的较多，还存在一部分学困生，在考试中还看出学生对基础知识掌握较好，阅读和习作成绩较差，可见学生对文章的分析和理解能力较差，今后要下功夫去学习。五年级一、二班的语文老师与三班的语文老师对各自所教班级的学生情况都比较熟悉，而且学生初步具备了一些能力，这时今后教学的有利因素。不利因素是每班中学困生较多，而且班额较大，这对今后的教学均会带来一定的困难。 优等生 “优等生”是指品学兼优者，相对一般学生而言，他们的行为、学习习惯、学习成绩及各种能力都要突出。 2．认识167个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。 3．能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 6．能联系上下文和自己的文化积累，体会课文中含义深刻的句子。 7．在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 8．积累课文中的优美词句、精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵课文中指定的段落。 9．学习浏览，培养读书看报的好习惯，课外阅读量不少于25万字。 10．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 11．能有普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。 12．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动机会和活动总结。 教学措施 （一