有效教学与课堂教教学变革4.pptVIP

“有效教学”与课堂教学变革 主要内容： 一、作为不同价值取向的有效教学 二、作为课堂教学模式的有效教学 一、作为不同价值取向的有效教学 1、科学主义的有效教学 （1）价值取向：追求学生扎实系统的知识技能的获得。 （2）理论基础主要是：行为主义学习理论和认知主义接受学习理论。 （3）主要观点：认为学生是外部刺激的被动接受者，学习是外部刺激与强化的多次结合。 （4）最有效教学方式：是安排好练习和强化的程序。就是教师传递、学生接受再辅以反复训练。 （5）评价： 对于一些技能学习、无意义学习或刻板知识的学习，如生字、书写技能的掌握来说，这种机械训练具有较好的效果，但对于学生高层次思维的培养，行为主义学习理论就不够了。 这其实就是我们通常所指的传统教学。 2、建构主义的有效教学 （1）价值取向：关注学生的个人思考和创造。 （2）理论基础是：建构主义学习理论。 （3）主要观点：建构主义学习理论关注探究、发现以发展学生高阶思维能力和创造性。 学习也不是教师把客观知识传递或搬进学生大脑的过程，而是在一定的社会文化背景下，借助教师和同伴的帮助，通过协作会话实现意义建 构的过程。 “情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是建构主义学习理论的四大要素或四大属性。 （4）最有效的教学方式：是通过情境创设、协作会话进行探究和发现。 （5）评价：这种教