《导与练》高考生物一轮复习（通用版）课件：第30讲　种群的特征和数量的变化.pptVIP

实验基础 吃透原理 掌握步骤 1.实验原理 (1)用液体培养基培养酵母菌,种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的环境中,酵母菌种群的增长呈“ ”型曲线;在有限的环境下,酵母菌种群的增长呈“ ”型曲线。 J S 液体 均匀 一个 数量变化 透析实验 积累技巧 理解方法 1.本实验中为什么先盖盖玻片后加酵母菌培养液? 透析:目的是让培养液自行渗入计数室,以免产生较大误差,若先加培养液后盖盖玻片,会导致计数结果偏大。 2.从试管中吸取培养液进行计数之前,为什么将试管振荡几次? 透析:目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减少误差。 3.本实验需要设计对照实验吗?为什么? 透析:该实验不需要设置对照实验,因为实验前后自身形成对照。 4.为什么每天取样计数的时间要固定? 透析:控制无关变量,减小实验误差。 误差1:在培养酵母菌的初期阶段,酵母菌大量死亡。 原因分析:培养液和培养器具灭菌不彻底,感染了杂菌,导致酵母菌死亡。 误差2:用显微镜计数时,计算出的数值比实际值偏小。 原因分析:①用显微镜计数时,对于压在小方格界线上和顶角的酵母菌,没有按照要求计数;②处理数据时,忘记乘以稀释倍数。 误差3:所统计培养液中酵母菌种群数目结果偏大。 原因分析:从试管中吸出培养液计数前没有振荡试管,试管下部酵母菌密度偏大,所以计算值偏大。 【误差分析】 迁移应用 知识迁移 变式应用 (2015河北唐山二模)为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化,某研究性学习小组按下表完成了有关实验。 试管编号 培养液/mL 无菌水/mL 酵母菌母液 /mL 温度(℃) A 10 - 0.1 20 B 10 - 0.1 5 C - 10 0.1 20 (1)该实验探究的是　　　　　　　对酵母菌种群数量变化的影响。? (2)本实验中,某学生的部分实验操作过程如下: a.将A、B、C三支试管放置在表中相应的温度、其他条件适宜的环境中培养,第一天开始取样计数,连续七天; b.用无菌吸管从静置试管中吸取酵母菌培养液少许; c.加入血细胞计数板计数室,再盖上盖玻片,并用滤纸吸去多余菌液。 请纠正该同学实验操作中的两个错误。 ①　 ;? ②　 。? (3)估算培养液中酵母菌种群密度的常用方法称为　　　　　 　,若吸取酵母菌样液1 mL并稀释100倍,采用血细胞计数板(规格为1 mm×1 mm× 0.1 mm,由400个小格组成)计数,如图表示一个中方格中酵母菌的分布情况,以该图中方格为一个样方,计数结果是酵母菌有　　　　个。如果计数的中方格酵母菌平均数为18个,则1 mL培养液中酵母菌的总数为　　　个。? 解析: (1)根据记录表中的数据分析可知,该实验各组中存在的变量是温度及营养成分,所以实验探究的是营养、温度对酵母菌种群数量变化的影响。 (2)实验操作中,为避免误差,步骤②中应在取样前振荡试管;步骤③中应先盖上盖玻片,再将培养液加入血细胞计数板计数室。 (3)调查培养液中酵母菌种群密度的常用方法为抽样检测法;统计样方中的酵母菌数量时,中格内部的酵母菌全部计数,边上的酵母菌计数本着计上不计下,计左不计右的原则,顶角的酵母菌只计数左上角一个顶角的个体数,所以图中中格酵母菌数为15个。如果计数的中方格酵母菌平均数为18个,则1 mL培养液中酵母菌的总数为18×400÷25×104×100=2.88×108 (个)。 答案: (1)营养、温度　 (2)①取样前振荡试管　②先盖上盖玻片,再加入血细胞计数板计数室 (3)抽样检测法　15　2.88×108 构建知识网络　强化答题语句 【建网络图】 填充:① 　　② 。 ③ ④ 。 ⑤ ⑥ 。 ⑦ ⑧ 。 ⑨ 。 样方法 标志重捕法 出生率 年龄组成 性别比例 迁出率 “J”型曲线 “S”型曲线 气候、食物、天敌、传染病等 【要语强记】 1.一个必清 种群的数量特征包括种群密度、年龄组成、性别比例、出生率与死亡率及迁入率与迁出率,种群密度是种群最基本的数量特征。 2.两种增长模型 (1)“J”型增长曲线的形成条件:食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌