用心灵赢得心灵 石晓玲.docVIP

用 心 灵 赢 得 心 灵 榆中县骆驼巷学校 石晓玲 有人说，教育是一件很微妙的事。德国哲学家雅斯贝尔斯这样形象地表达：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在日常教育生活中，每一个学生都是我们工作的对象，更是我们服务的对象，老师怎样才能走进学生的心灵，在他的心灵散播爱的种子，引导他及时调整前行的方向，是每一个老师都在认真思考的问题。 一、案例 ×××，是我的一名学生。两年前刚接手时就听说这是个任性、调皮的男孩子。他从不按时完成作业，甚至多次顶撞老师。还记得我第一次走进教室时，他满脸的不以为然：“哼，有什么了不起！” 二、案例分析 后来经过进一步的了解，我发现他的家庭情况比较特殊：父亲患有重病，家中的一切便落在了他母亲的身上。而平时就已身心疲惫的母亲再无精力管教他，所以身为家庭一员的他，面对这一切，总是摆出一副无所事事，甚至是游手好闲的样子。看到这些，我的心里很不是滋味，这又是社会感恩意识和慈孝观念缺失的一个具体的案例。做为他的老师，我想，当务之急便是想方设法让他感受到父母的不易，并因母亲的付出而感动。经过一番深思，我决定这样做。 首先，寻找机会与他谈心，促使他从内心深处认识到父母的不易。 记得那是刚学过史铁生先生的《秋天的怀念》一文不久，我找到×××，从课文学习入手：“×××，你对课文中的这位‘妈妈’怎么看？” “好！” “你说说她好在什么地方？” “关心他的儿子，还有……” “那你觉得你的妈妈好不好？” “也好着呢！”（看来这并不是一个蛮不讲理的孩子。） 我紧接着又问：“××，你知道爸爸、妈妈的生日吗？” “不知道！”（这是我意料中的答案。） “××，你今年多大了？” “13啦！” “××是个大小伙子啦！”我仔细地观察着他的表情。 “嘻……”他不好意思地笑了。 有些眉目，我心中一喜。“那你平时给妈妈帮过忙吗？” “没！嘻……” “那你今天晚上看一看妈妈下班回家后都做了些什么？明天上学来给我说说。行吗？” “行！” 第二天一进教室，我发现××的精神有点儿萎靡，这“家伙”上钩了。我故意装做没看见他，询问着其他同学的学习情况。“老师，我找您有点事。”×××红着脸小声说。 “等会儿。” 我刚走出教室，×××便跟了出来。 “老师，我……” “怎么呢？我印象中的×××可从来没红着脸说话呀！” “老师，我……” “来，跟老师说说你昨天晚上的收获吧！” “昨天晚上，我妈一回到家就赶紧去挑水，然后做饭、洗锅，之后……” “看到这些，你心中有些什么感受？” “我……”他语塞了。 就这样我打开了他曾经一度封闭的心灵，与他开始了真正的心灵交流，并不时地告诉他，他的优点，他令人信服的地方，以及他母亲的不易。慢慢地，他开始与别的同学谈论自己的家人，谈论自己那一直任劳任怨，为家庭做出牺牲的母亲。 可是，过了一段时间，新的问题又产生了：不知为啥，×××又成了老样子，成天无所事事，而且还经常与同学发生磨擦。后来，通过与其他同学交谈，我才知道，原来有同学说他表现自己，只是为了给老师留下好的印象……，看来，我小瞧我的学生们了。于是，在和班委会成员商议后，利用一次班会课的机会，我让孩子们畅所欲言，夸夸自己的父母，夸夸自己的同学。或许是觉得自己待××同学太过分了，大部分同学夸奖的对象竟然都是×××，听到同学们的表扬与鼓励，×××的脸上又露出了笑容。 后来，我们又学习了肖复兴的《荔枝》。当读到文中描写母亲维护“我”的自尊心的语段时，我发现××的表情有些怪怪的，这可能就是人们常说的触景生情吧！学完这一课后，在拓展练习时，我让每一个孩子都来说说自己的感受，其中××的感言令我激动不已：“以前的我总以为我的妈妈很丑，又没多大的本事，所以在我的内心深处，我经常瞧不起她，今天，学了这一课后，我才发现我是那样的无知，那样的可怜，以后我一定要孝敬我的妈妈，我要让妈妈知道我爱她！” 内心的改变，让××的精神面貌焕然一新：他能够和同学友好相处，如同换了一个人，尤其在家里，他开始主动地给母亲帮忙了。看着×××的一点点变化，我真的很欣慰，一种为人师的成就感、自豪感时时在心中激荡。 转眼间，两年过去了，×××也已成了一名中学生，平时住校，周末才能回家。而回家后他做的第一件事就是给家里挑水，然后陪爸爸说说话…… 三、反思 春风化雨，增其自信。没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。 搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。 耐心教