咬文嚼字知识精讲 人教版.docVIP

咬文嚼字知识精讲 一. 本周教学内容： 《咬文嚼字》 二. 教学目的： 1. 分析文章结构，理清作者思路。 2. 把握文章主旨，学习文艺论文的写法。 三. 教学重点： 1. 在具体论述咬文嚼字过程中，作者又是怎样安排结构的？ 透析：全文可分为三个部分： 第一部分（第1—5段）：用三个例子说明咬文嚼字之所以重要，是因为文字的微小改动与调整都影响到思想感情的表达。 首先是以郭沫若对自己的两部作品所做的两处修改为例。这两处修改，一处改得好，一处改得文句不通，可见修改文字当以更准确有力地传达感情为准。 其次是以王若虚修改《史记》中的李广射虎这个片段为例。王若虚认为原文啰嗦，用词重复，于是将它加以精简，却没想到，这样一来丧失了原文的丰富的意蕴。 第三个例子是大家熟知的“推敲”的故事。作者通过仔细玩味“推”“敲”二字各自所暗示的内容及营造的意境指出，究竟是“推”好还是“敲”好，这要看贾岛当时要表现的是哪一种意境。 第二部分（第6～7段）：更进一步讲，咬文嚼字是文学创作有所创新的保证。有了咬文嚼字的精神，作者在用字用词上才会力求别开生面，表达出的思想感情也才会有新意，创作出来的作品也才成其为文学作品。 第三部分（第8段）：总结上文，说明本文只是从一些方面来谈文学阅读和创作中应该咬文嚼字的道理，接着提出对于文学创作者的要求和期望。 四. 教学难点： 1. 为什么要提倡咬文嚼字？文