口语交际教学反思..docVIP

学会赞美反思：“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动。练习二的口语交际主题是“向家人介绍来家做客的朋友”。这个口语交际内容贴近学生生活，许多学生有较为丰富的生活经验。但是我们的课堂决不能仅仅停留在复制生活，我们需要在课堂教学中通过创设口语交际情景，在互动和反馈中提高学生语言表达能力，进行信息交流。通过训练，规范学生口头语言，培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯。本次口语交际“向家人介绍来家做客的朋友”，是一个看似简单，实际蕴含着丰富内容的口语交际主题。是通过陈述自己对熟悉对象的感受、了解以说服或影响他人的交际行为。陈述的对象是熟悉的朋友，必须先对要陈述的对象有足够的了解或理解，而后才能组织、运用语言和表达方口语交际《学会赞美》教学反思 口语交际是一项提高学生口语能力和人文素质的综合训练。这一次的话题《学会赞美》是让学生在日常生活中学会发现别人的优点和进步，能发自内心、真诚的赞美别人，以来陶冶学生的情操，养成健全的人格。 对于当今的孩子我认为这次安排必要。现在的孩子在家中娇惯、至上，以自我为中心，不会关心别人。尤其在学校，相信老师都有这样的感觉：如果两个孩子发生矛盾，人人在老师面前都是振振有词——我做的就是对的，所有的错事都是别人的。赞美别人，更是很少。这一次，我先把从一年级开始，给孩子照的一些学校生活照片找出来，再一次展示给他们看——埋小鸟、跳绳、踢毽子、跑步、时装秀等时的情景，让孩子先说说自己在其中的心情如何，听到别人的掌声又是如何？再次感悟得到认可的喜悦，这实在让同学们说说，你看到他们这样做，不想说些什么吗？以引导学生认识每个人都有自己的优点，看到别人的点滴进步应该真诚的给予鼓励、赞美，那么别人高兴、自己也高兴。现实生活与学习两者结合一起，愉快的结束了这堂课，更让本班学生学会了不要吝啬自己的赞美之言——让我们每天快快乐乐。 式进行具体生动的介绍和说明。本单元口语交际的主要目的是让学生在回忆生活中需要感谢的人，想想生活中有谁帮助过你，向你伸出援助之手的人说出感谢的话语。 课前我准备了“洗脚”公益广告的视频。播放“洗脚”公益广告让学生感受，让学生讲古代令人感动的故事、讲自己身边的令人感动的事来训练说话；再以音乐欣赏《一个真实的故事》，听音乐并思考：通过音乐你了解了一件什么事进行听、说训练；让学生感受“感动”后，学会感恩，同时欣赏音乐《感恩的心》引起内心的情感共鸣。为长辈洗一次脚，体验感动，升华感恩。这样设计的目的：从学生的生活和同学、从学生身边的和自己的事谈起，让学生有素材可说，有情感可说；从目之能及的电视广告、耳熟能详的音乐欣赏让学生从多角度、多视野、多感观来感受“感动”，体验感恩。 ???学生在老师的带动下，学会回忆生活中的点点滴滴，许多学生有了自己的想法。有的要感谢父母，有的要感谢老师，有的要感谢同学，但是最多的还是感谢父母，感谢父母给自己生命，感谢父母在生病中照顾自己等等。或许，孩子们心中觉得只有父母的爱最深，所以，都是感谢父母的。班级里有些孩子说的不错，通过一件事来表达自己的感谢，比如班级的?，他讲了一次和爷爷一起探亲路上发生了以外，爷爷为他揉脚，背着他去亲戚家直到脚伤好了为止，爷爷当时背着他满头大汗，所以他觉得爷爷对他非常爱护。说到情深处，燕青被自己说得动容了，从表情上看得出他深深沉浸在爷爷对他的疼爱之中。但是有的孩子说得还不够好，只是一两句随意说说，没有通过具体事件说明感谢的原因。还有的说了一些感恩父母的平淡的生活照顾的事，没有说出心中的想法，也没有表明自己今后如何对待他们。所以，很多学生的口语交际还不能表达完整。还有个别学生口语交际时，带上方言，不能用交际用语表达，让别人听起来费解。所以我觉得口语交际是一件不简单也非常重要的练习。只有说好，才能写好文章。 　要学习口语交际“介绍我的朋友”了，不由得想起一位老师在网上谈到的教学这一内容的情景： 在导入新课、揭示任务后，我先让同学们讨论可以向父母介绍朋友的哪些情况，再板书于黑板，接下来以四人小组为单位，在座位上模拟表演，一人演“我”，一人演“我的朋友”，剩下演“爸爸妈妈”；也可以两人都演“朋友”，一人演父或母。 　　15分钟后，我请大家到讲台前表演，可是全班无人举手。这是口语交际课常见的一幕，在下面人人说得唾沫星子飞溅，脸上表情生动，教室人声鼎沸，对话、争辩、商讨声不绝于耳，但一旦到当众表演环节，集体噤声，嘴巴仿佛不约而同地都贴上了封条。然而，既然是口语交际，不真刀实枪地操练，不点评赏析，不交流互动，口头表达能力和人际交往能力如何提高呢？ 　　我鼓动三寸不烂之舌，不厌其烦鼓励大家勇敢地做第一个吃螃蟹的人，并指出小学生不是专业演员，演得不好没关系。 　　终于，有个小组犹犹豫豫举手了，我立即带头鼓掌，把四个小朋友请到讲台前