句式转换专项练习..docVIP

学生姓名 年 级 六年级 辅导科目 语文 辅导教师 黄敏 授课时间 2014 年 月 日 时至 时 课 题 句式转换专项练习 教 学 构 想 教学目标 了解句式转换的基本题型，掌握句式转换的方法。 教学重点 了解句式转换的基本题型，掌握句式转换的方法。 教学难点 了解句式转换的基本题型，掌握句式转换的方法。 教 学 环 节 (120分钟） 教 学 环 节 （120分钟） 主动句与被动句之间的转换（“把”字句与“被”字句的改写) 一个陈述句中包含着动作的执行者和动作的承担者。例如：今天，小明吃掉了一只苹果。其中动作的执行者就是小明，动作的承担者就是苹果。变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 “把”字句：强调的是动作的执行者，因此把执行者调到句首，后面再加上“把”字和被执行者，即成“把”字句。如：今天，小明把一只苹果吃掉了。 “被”字句：强调的是动作的承担者（即被执行者），因此只需把被执行者调到句首，后面再加上“被”字和执行者，即成“被”字句。如：今天，一只苹果被小明吃掉了。 肯定句与双重否定句的转换 肯定句改为否定句就是在适当的位置添加否定词“非不”、“不能不”等，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且其肯定的语气较原来更加强。 肯定句改为双重否定句的方法 1、表示判断。“是”“了”用“谁也不能否认” 2、表示非常肯定。“一定”“必须”用“非……不可”“不能不” 3、表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得不” 4、表示全部。“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无不” 5、表示推测。“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不” 陈述句与反问句之间的变换 陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。 陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 例如：小明是一个好学生。改为反问句：难道小明不是一个好学生吗？ 我们不能浪费金钱。改为反问句：我们怎么能浪费时间呢？ 扩句与缩句 （一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句的基本步骤：要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 例如：小明在看书。我们可以思考一下什么样的小明，在哪里怎么样地看书，看的是一本什么样的书。于是就能够改写为：乖巧的小明在教室里认真地看一本有趣的书。 扩句的注意事项： 1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 （二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句的基本步骤： 1、删去“的”前修饰成分. 2、删去“地”前的修饰、限制成分。 3、删去“得”后补充说明成分。 4、删去数量短语。 5、删去时间、地点、方位、对象的词和短语。 6、“不、无、没有”等否定词要保留， 7、“着、了、过”和 “啊、吗、呀、呢”等语气词要保留， 8、抓住句子主干“谁做什么”或“什么怎么样”就可迅速地缩句。 例如：漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。改为：花园里洋溢着笑声。 缩句的注意事项： 1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。 2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。 3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。 4、句子中的专用词不能去掉。如：“启　蒙　老师们”，“第五大贡献”等。 引述句与转述句的转换 （一）直接引语变间接引语（引述句改转述句） 1、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）如：张童