高一语文作文指导 学写现代诗教案.docVIP

高一语文作文指导 学写现代诗教案 一、教学目标： 1、知识目标：了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。 2、能力目标：能写作现代诗。 3、德育目标：提升艺术品位，丰富审美情趣。 二、教学重点：诗歌的意象。 三：教学难点：利用意象表情达意。 四、设备教具：多媒体教室，CAI课件。 五、教法设计：注重启发，调动学生思维；创设情景，激发学生兴趣（其中CAI课件背景音乐贯穿整节课，音量根据需要调节）；通过练习，使学生形成技能。 六、学法指导：利用学生已有的诗歌知识、根据高中生对诗歌的浓厚兴趣，指导学生通过感受、思考、归纳，由感性认识上升到理性认识，由零星认识上升为系统把握，由知识上升为能力。 四、教学步骤： （一）导入： 1、请卢祝优同学配乐朗诵自己的诗作《我》（见附录1）。 课件播放：背景音乐《蓝色的多瑙河》；展示图片百花盛开的春天、扬帆的小船、小鸟自由飞翔于森林、带露的蓓蕾…… 2、引导：这是卢祝优同学写于周记中的一首小诗，同学们听了以后是不是也想拿起笔来抒发自己激情呢？ 或许你会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。 3、课件播放：课题、诗歌写作的一般特点（见“知识目标”）。 （二）指导学生了解和掌握诗歌创作的特点： 1、运用意象表情达意 （1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。 （2）举例引导学生理解意象的表现作用。 ①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（见附录2） 引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。 ②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录3） 引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。 （3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用： ①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。（学生口答然后明确） 课件播放： 用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来： ②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象？ 引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群…… ③练笔：选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。 教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。 （4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了。 2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性：运用一些艺术手法，增强表达效果 （1）启发：要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧——讲究点韵律（包括节奏和押韵）和特殊的艺术手法。 （2）引导学生注意诗歌韵律的一个方面：节奏。 ①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》（见附录４）。 引导学生欣赏：该诗一顿或两顿的居多，节奏显得急促，很好地表现乘车看到的景物快速多变的特点，表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨。 归纳：诗歌节奏要符合感情节奏。 ②播放课件：艾青《大堰河——我的保姆》（节选）（见附录５）。 思考：后两行为什么要分行？ 引导理解：合符上文第每行顿三次的停顿；还可提高抒情速度。 归纳：节奏要符合内部停顿。 （３）引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面：押韵。 ①提问：诗歌押韵有什么作用？ 明确：押韵有利于音韵美。 ②引导：诗歌的押韵除了起到音韵和谐的效果外，还影响诗歌的内容。 课件播放：朗诵李清照的《声声慢》、普希金的《致大海》。（见附录６） 学生思考：各押什么韵：表达感情的效果如何： 引导明确：前者押“?”韵，显得绵长、细腻、清脆，有力地表现作者凄婉的感情。后者押“ang”韵，铿锵、悠远、深沉，表达对自由的渴求。 归纳：押韵影响诗歌的内容。 （４）引导学生注意运用艺术手法，增强表达效果。 简略介绍呼告、排比、反复、对偶、比喻、象征、拟人、对比等手法，引导学生根据写作内容选用。 （三）总结 课件播放：（本节内容归纳）（见附录７） （四）作业：写一首现代诗，表达某种思想感情或反映社会生活。（课外完成） 播放课件，优美的背景音乐贝多芬的《月光奏鸣曲》音量渐高，下课。 教学流程图 附录（ＣＡＩ课件部分内容）： 附录１： 我 卢祝优 我是一个过路人， 拿一段最真最美的青春 作为路费； 我是一艘刚起锚的船， 扬起心灵的风帆 驶向人生的彼岸； 我是一只羽毛未丰的小鸟， 初次穿梭在 名叫生活的森林； 我是一枝能耐寒的花骨朵， 正准备绽放在 豆蔻梢头 青春无价，过路人无悔， 心灵真诚，彼岸终将到达， 小鸟自信，森林终会更美， 花朵坚强，定要怒放梢头！ 附录２： 沙扬娜拉一首——赠日本女郎（节