高一语文六国论课件 人教版.pptVIP

作者简介 苏洵（1009—1066），字明允，自号老泉，北宋眉山（现在四川眉山人），散文家。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，俱被列入“唐宋八大家”，有《嘉佑集》行世。 朗读课文 注意下列字词的正确读音 赂秦（lù ） 暴霜露（ pù ） 与嬴 （yíng ） 洎 （ jì ） 燕国 （ yān ） 下咽 （ yān ） 草芥（ jiè ） 互丧 （ sàng ）胜负之数（shù ） 注意下列句子的正确朗读节奏 思/厥先祖父，暴/霜露，斩/荆棘 故/不战而强弱胜负/已判矣 后/秦击赵者/再，李牧/连却之 以赂秦之地/封/天下之谋臣 疏通词句 第二课时 一、研习课文。 二、总结课文。 三、背诵课文。 四、拓展练习。 研习课文第一段 思考：哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两方面加以阐述的？是用什么方法论证的？ 研习课文第二段 思考：本段从哪个方面论述？可分几层？是怎样论证的？用了什么论证方法？ 研析课文第三段 思考：第三段是从哪个方面论证六国破灭的原因？齐国和燕、赵两国为什么灭亡？ 研习课文第四、五段 思考：第四段的哪句话概括了六国破灭的历史教训？本段在结构上起何作用？第五段表明了作者怎样的写作意图？ 背诵课文 拓展延伸 阅读下列文字，回答1~4题。 （甲）然秦以区区之地，致万盛之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫，一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （乙）呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也。非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不遐自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 拓展延伸 （丙）呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。 （丁）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 拓展延伸 1、下列划线字用法意义相同的一项是（ ） A、然秦以区区之地 / 感君区区怀 B、为天下笑，何也 / 为国者无使为积威之所劫哉 C、使六国各爱其人 / 亦使后人而复哀后人也 D、然后以六合为家 / 则足以拒秦 拓展延伸 2、解释划线词，判断正确的是：( ) ①序八州而朝同列 序：名词作动词，安排、布置，引申为“统辖” ②一夫作难而七庙隳 隳：毁坏，表被动 ③以赂秦之地封天下之谋臣 封：封闭、禁锢 ④苟以天下之大 苟：如果 ⑤族秦者秦也。非天下也 族：家族 A、 ② ③ ④ B、 ① ③ ⑤ C 、① ② ④ D 、③ ④ ⑤ 拓展延伸 3、解释下列词语并指出所指代的具体事件。 （1）“身死人手”[ ][ ] （2）“一夫作难”[ ][ ] 4、这四段文字议论精当，切中时弊，从思想内容看： 甲段是论述[ ]灭亡的原因，其实质是[ ]，乙丙丁段是论述[ ]的灭亡原因。从整体看这四段文字都用[ ]达到明事理的目的。《过秦论》旨在警戒[ ]统治者不要重蹈秦灭亡之覆辙；《六国论》则借六国之灭亡讽喻[ ]王朝对外政策的不当。《阿房宫赋》则是以秦速亡、揭示其本质在于[ ]，以此讽喻现实。 * * 北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币”银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万两、绢十万匹。 时代背景 北宋地图 听课文录音 理清结构 第一部分（1）：提出中心论点和分论点。 第二部分（2、3）：论证中心论点。 第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。 第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。 第三部分（4、5）：作出结论。 第一层：总结历史教训。第二层：讽