高一语文神奇的极光教学课件 人教版.pptVIP

神奇的极光 二、整体感知，理清思路： 三、研习课文，筛选重要信息： 四、品读课文，感受科学小品较强的文学性： 1．形象的描述 形象的描述，可以增强感性认识。本文对极光现象的描述，无论是在美丽的神话故事中，还是在现实观察中，都生动形象，真实可感。如讲述附宝的故事、伊欧斯的故事，尽量使用文学语言；在形容极光形体亮度变化大时，也用了“瞬息万变”“眼睛一眨，老母鸡变鸭”“翻手为云，覆手为雨”等词语，十分生动传神。 2、那六十年代以后呢？人们对极光的成因又有哪些新的认识?（ 请找出关键句，包括过渡句、总结句） 明确：过渡句：“现在人们认识到” 问：认识到什么？ 总结句：“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。” 3、形成极光的必要条件已经知道了，大气、磁场和太阳风。文章在哪一段对三个条件展开说明？ 明确：第三段。 4、默读第三段。 紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。(写成书面语句) 明确：极光是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成的）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束打入极区高空大气层时，激发大气的分子原子发光的现象。 激光的成因主要用了打比方的说明方法，用电视机的成像原理来比方极光的显示运动的原理。（电视机成像需要的条件，要素是电视显像管、电子束、电视屏幕） 　据以上原理，筛选文中有关信息，给极光下一个科学的定义。 定义的方式：概念=事物的特征（种差）+种属 例：人是能够制造并使用劳动工具的高级 动物。 明确： 极光是磁层将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，打入极区高空大气层时，激活大气中的分子和原子，而形成的大气发光现象。 　　 ㈣内容总结： 整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。 极光，因为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说”启笔，对极光的神奇作个间接的描写，从侧面烘托一番；然后从正面直接地介绍极光以及它真正神奇的所在；最后从科学的角度切入，探索“极光的来龙去脉”并得出结论。至此，作者的写作意图也就完成了。 总之，全文三个部分，三个小标题，环环相扣，形成了一个有机的整体。  * 自然的规律安在？ 在半夜时升起了晨曦。 这不是太阳设置的宝座， 也不是冰封的海洋， 而是闪动的火焰。 千禧年北京时间4月7日9时30分，出现在美国北卡罗来纳州的极光景象 啊！冰冷的火笼罩着我们， 啊！虽说是夜里， 白天却来到了人间。 千禧年北京时间4月7日出现在德国下萨可森州的极光现象 是什么令明亮的射线在黑夜中抖动， 又是什么在天空中触发了颀长的火？ 千禧年北京时间4月7日10时50分，出现在美国阿拉斯加州的极光 如同没有雷暴云的闪电， 从地面向高空攀登， 它究竟怎样成为凝结的蒸气，仲冬时季变成了喷涌的火？ 千禧年北京时间4月8日12时，出现在美国阿拉斯加州的极光 千禧年北京时间4月7日10时35分出现在美国阿拉斯加州的极光 这节课我们将一起走进 《神奇的极光》 去领略“极光”的神奇 1、给加横线字词注音 黑魆魆 贮存 萦绕 皓月当空 极光一瞥 秉性 2、给注音字词写汉字 摇yè 安xiáng 　晨xī 　辽阔无yǐn fú射 　níng结 　 xū zhù yíng hào piē bǐng 曳 详 曦 垠 辐 凝 一、检查预习 掌握词语 俯瞰 摇曳 晨曦 瞥见 无垠 秉性 kàn俯视。瞰，从高处往下看。 yè摇荡。曳，拖，拉‘牵引’。 xī早晨的阳光。曦，阳光。 piē一眼看见。瞥，很快地看一下。 yín无边无际。垠，界限，边际。 bǐng性格。 掌握词语 瞬息万变 变化莫测 叹为观止 出神入化 翻手为云,覆手为雨 形容极短时间内变化快而多。瞬，一眨眼。 变化又多又快，不可捉摸。似应“幻”，变化。 赞叹所见到的事物好到了极点。 技艺达到十分高超神妙的境界。化，极其高超的境界。 成语“翻云覆雨”，比喻反复无常或玩弄手段。源出杜甫《贫交行》:“翻手作云覆手雨”。 神奇的极光 古代的神话传说 极光一瞥 极光的来龙去脉 认识事物的过程 说明顺序：按照人类认识极光的过程说明核心问题 ——“极光是什么”的道理。 课文以美妙无比的神话故事开头，激起读者了解极