高一语文我心归去教学设计 苏教版.docVIP

高一语文我心归去教学设计 http://www.DearEDU.com 江苏省南通第一中学 冯兴龙 文本简析 文章第一部分是前四个小节，写自己在法国圣?纳塞尔访问时的情形和感慨。第二部分写作者的思乡之情以及对故乡这个文化概念的思考。《我心归去》本文的哲理性很强，但是它的哲理不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起的。这也决定了它在语言上的特色，没有抽象的说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来表达，或者通过对一些特定场景的描写来表达。教学重点可以定为：结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。教学难点则定为：揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。 教学目标 1．感知体会文中浓浓的思乡情。 2．理解本文富有哲理的语言。 3．理解家园之思的文化内涵。 设计理念 本文属于文本研习。自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思之情。让学生能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。 教学时数：一课时 课前准备 准备多媒体课件。 教学流程 一、导入新课 同学们，我们一起用心倾听一首思乡的歌曲。 【播放满文军演唱的的《望乡》】 附歌词： 夕阳河边走举目望苍穹 渺渺炊烟飘来的是乡愁 多少回朝夕枕幕思念着你哟 清清河水是我流淌的泪 窗外明月光映照我脸庞 欲知故乡亲人是否安康 捧一盏乡酒陪伴着你哟 无论我身在他乡与远方 给你我的喜与悲不止为那山与水 分不清梦与醒忘不掉是你身影 穿过岁月春与秋尝尽世间爱与愁 何故此时别离与拥有 …… 几度芳草绿几度霜叶红，他乡山也绿他乡水也清。身在他乡的游子依然忍不住回头把故乡眺望。思乡是一曲永恒的歌谣，尽管忧伤，却不改灿烂。尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。著名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感。 【PPT出示学习目标】 1、体会作者刻骨铭心的家园之思； 2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。 二、研习文章 1、本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？ （故乡） 作者写此文时身处何地？（法国；异乡） 法国生活条件不好妈？（雅致奢华）身在法国的心情如何？（冷清，空虚，发疯）如何渲染的？（运用反复的修辞手法，） 他思念的故乡是什么样的？（贫瘠脏乱） 对家乡又是什么心情？（亲切，激动，幸福） （学生可以自由回答） 2、什么力量让他对故乡魂牵梦绕？ 学生可以据此再次阅读文章，找出并总结文中重要的句子 故乡让人感到亲切、温馨和激动（场景描写）； 故乡是我们生命的一部分， 有亲人、过去； 有你的血、泪和汗水， 故乡的美中含悲， 故乡意味着我们的付出。 3、问题研讨：（每组一题） 【PPT显示四组研讨题】 ①如何理解“故乡有你的血、泪，还有汗水，故乡的美丽总是悲伤的”？ 有曾经的苦难，挫折，拼搏。不是每个人都在故乡留下血、泪，还有汗水的。 课堂拓展：赏读艾青《我爱这土地》： 　　【PPT显示】 假如我是一只鸟 　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 　　这被暴风雨所打击着的土地， 　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 　　这无止息地吹刮着的激怒的风， 　　和那来自林间的无比温柔的黎明…… 　　——然后我死了， 　　连羽毛也腐烂在土地里面。 　　 　　为什么我的眼里常含泪水? 　　因为我对这土地爱得深沉…… （尽管遭践踏受蹂躏，但依然是自己的祖国。） ② 如何理解“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？ 对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。人不会对故乡真正失望，劳动和奉献会使故乡繁荣富强，也就是说，对故乡你可以失望得滴血，但“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”生长出丰收，物质上丰裕；生长出你对故乡的歌，精神上充实。 这种失望也存在于很多的文学作品中，例如鲁迅的《故乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？” （故乡还是那过个故乡，还是有圆月、沙滩、西瓜地的沙滩，只是离家之人的精神思想发生了变化而已，渴望改变故乡的现状。） 知识延伸： 【PPT显示】 从长远看，代表历史必然要求的实践主体虽经失败但最终必将取得胜利，因而这种悲剧就能在悲悯和惊赞中给人以向上的感染力量，具有巨大的教育意义。 （刘叔成等《美学基本原理》） ③如何理解“故乡意味着我们的付出……只有艰辛劳动过奉