高一语文廉颇蔺相如列传课件3 苏教版.ppt

１．选取典型事件 ２．在矛盾冲突中刻画人物 ３．用对话描写表现人物性格．  本文写作特点 １．通假字 可予不 拜书送于庭 召有司案图 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也 唯大王与群臣孰计议之 （“不”通“否”，表疑问语气） （“庭”通“廷”，朝廷） （“案”通“按”，察看） （“缪”通“穆” ） （“孰”通“熟”，仔细） 2、一词多义： 负 ①秦贪，负其强　　 ②臣诚恐见欺于王而负赵 ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城 ④均之二策，宁许以负秦曲 ⑤廉颇闻之，肉袒负荆 （依仗，凭借） （辜负，对不起） （违 背） （使……承担） （背 着） 使①秦昭王闻之，使人遗赵王书 ②其人勇士，有智谋，宜可使 ③乃使其从者衣褐? ④大王乃遣一介之使 （派）? （出使）? （让） （使臣）? 引①引赵使者蔺相如 ②左右欲引相如去 ③相如引车避匿 （延请） （ 拉 ） （牵，拉，引申为掉转） 幸①而君幸于赵王 ②而君幸赦臣 ③则幸得脱矣 （宠 幸） （幸而，幸好，侥幸） （侥 幸） 徒①秦城恐不可得，徒见欺 　②而蔺相如徒以口舌为劳 （仅仅，只不过）  （白白地） 以①以勇气闻于诸侯 ②愿以十五城请易璧 ③严大国之威以修敬也 ④则请立太子为王，以绝秦望 ⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也 凭  用，拿  来，连词  用以，用来  因为  而 夫秦强而赵弱 秦以城求璧,而赵不许 不如因而厚遇之 廉君宣恶言,而君畏匿之 连词,并列 表假设,如果,连词 表承接,“因”后省“之,”连词 但是,连词 * * 廉颇蔺相如列传 洪泽中学 教学目的 一、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。 二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法（了解史传作品在选材和布局上的特点）。 三、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。 教学重点 重点学习文言词词义辨析的方法，课文中的一些文言多义词和词类活用现象等。如：负、徒、幸、引、为、使、亡、观、奏、顾等，要结合语境弄清楚，并通过练习来巩固这些词语。古今异义词：指示，约束；名词活用动词：刃、衣、舍、以、之；被动句和判断句等， 本文写了哪几件历史事件？ 找出每一事件在文中的起止段落。 完璧归赵　 渑池之会　 将相和好（负荆请罪） 3-13 14-16 17-21 赵王得璧 秦王索璧 群臣商议 相如请命 相如赴秦 秦王得璧 相如持璧撞拄 召有司案图 从者归璧于赵 九宾于廷 拜为上大夫 秦王邀赵王 廉颇送至境 渑池相会 赵王鼓瑟 相如逼秦王击缶 左右欲刃相如 官拜上卿 廉颇妒相如 相如引车避匿 相如劝阻舍人 负荆请罪 将相和好 课文说明 这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》。原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，集中描写了蔺相如，对廉颇也作了生动的记述。 本文背景的介绍 一、合纵连横： 战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合纵。本文是说合纵之势中的。 时代背景简介： 课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取各个击破的战略，对外扩张． 楚国和赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。课文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。 　 　　 阅读课文第1～2段 （1）从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前? 开头简介廉、蔺二人地位、威望的巨大差异，为二人矛盾伏笔。 廉颇拜为上卿时，而蔺相如为”舍人”，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。