高考语文古诗词复习课件 人教版.pptVIP

关于诗歌鉴赏复习的几点思考 对江苏卷诗歌鉴赏评价: “诗词鉴赏以唐李益的《竹窗闻风寄苗发司空曙》为材料，要求考生进行鉴赏，所选材料比较合适。第一题从“诗以‘微风’开头，并贯穿全篇”，要求考生对此作具体说明；第二题考查颈联两句渲染了什么样的氛围，表达了作者什么样的心情，第三题要求考生指出诗中哪一句可使人联想到“知音”的故事。前两题都抓住“风”来进行鉴赏，第三题又从“风”再引发出另外的文化故事，考查点设计巧妙。” 05年相对与04年，考查的诗歌体例是变化着的。 唐诗宋诗平分秋色，入选率较高；词、曲偶而见之。 选材不避名家，但回避名诗（指太熟悉的诗） 思家念友的主题是永不凋谢的玫瑰。 写景抒情诗多能得到亲睐。 诗歌赏析淡化诗歌背景，立足于对诗歌本身的解读。 多从语言、技巧，情境等角度设题。 答案不管从语言、形象还是艺术技巧出发，最后大多归结到内在的“情”上. 诗歌拓展的开放题逐渐引进.(受到很高的评价) 渡桑干 刘皂? 客居并州已十霜， 归心日夜忆咸阳。 无端更渡桑干水， 却望并州是故乡。 诗人渡河到哪里去?事实只有一个。 是回故乡,还是到另一个他乡?你赞成哪 一种解读? “诗人十年旅居并州，乡思之情强烈到了极点，然而，回乡的愿望不但不能实现，却“无端更渡桑干水”，离家乡越来越远，其思乡之情则超出了极限，无奈之中只好把并州姑且当作自己的家乡。诗人想回乡却南辕北辙，则情何以堪。至此，思乡之情得到超强的表现，既微妙而又真实。” 会不会因为去年唐诗宋诗考多了，今年把重心偏移到宋词上？ 命题形式会不会出现两首诗的比较阅读？ 会不会增加只提供角度的主观鉴赏. 江苏卷一向希望能保持上海卷的灵动和全国卷的沉稳。06年考什么？怎么考？ 　　　以学生为研究对象，分析他们解答诗歌赏析题的过程，分析他们的答案,找到其中的问题和不足，这似乎更有实际意义． 存在问题一:不能够准确解读。 例1:第一、二句点明已经离开家乡十年了，十分想念家乡；第三、四句写出因为无法渡过桑干水，无奈之下，只得把并州当作自己的故乡。（没有理解“无端”、“更”的意思。） 例2:作者先写日夜想念的故乡，再写自己不知为什么又渡过桑干水回到住了十年的并州，心中对其感情不言而喻，就把所见的并州当作故乡。（没有读懂第一句已经说自己“客居并州”了。） 存在问题二:不能够就近分析。 例1:首句实写离家之久，第二句直接抒情表达对家的思念，最后两句“无端”渡桑干以及“望并州是故乡”不经意间表现出诗人难以抑制的思想情结。（怎么就“不经意间”了？没有就着两句诗展开分析。） 例2:诗人借景抒情，寓情于景，而一个“画”字使得景色更加浑然天成，使人感觉“诗中有画，画中有诗”从而更好的抒情。（说了不少不着边际的“行话”） （南通一模） 柏林寺南望 郎士元 溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。 青山霁后云犹在，画出西南四五峰。 （1）古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。 （2）……你认为这首诗中的“主峰”“主笔”是哪一句？其余三句是如何“拱向”这一句的？ 存在问题三:不清楚答题指向。 例1、答：写出大自然鬼斧神工，西南的山峰就像画在纸上一样，写出山峰的景色十分优美，令作者发生错觉。（分析没有指向“情”） 例2：答：“主峰”“主笔”是“画出西南四五峰”。第一句写听到远处的钟声，以声衬静；第二句写诗人沿着小路穿越深林；第三句写在柏林寺南望见到的美丽景色。（每一句的分析不错。但没有分析到“如何”“拱向”主笔的。指向不明） 存在问题四：不能够理清思路． 例 问:诗以“微风”开头,并贯穿全篇.请对此作具体说明. 答：作者触景生情，看到窗外竹子飘动想起了久别的朋友，家里的绿琴也有多年不弹了，如果有风吹去琴上的灰尘该有多好呀，第二联写微风吹落枝上的露水，滴在青苔上，发出声音，以声衬静，更写出了作者的孤寂心情。（答案要素皆备，但思维混乱，表述混乱，不知道“问什么”，“答什么”）　 存在问题一:不能够准确解读。存在问题二:不能够就近分析。存在问题三:不清楚答题指向。存在问题四:不能够理清思路。 第一个问题的关键在 “理解感悟”上． 二、三个问题的关键在 “答题技巧”上. 第四个问题的关键在“做题习惯”上． 四、 我们还能为学生做些什么? 1、训练学生抓住诗歌中的关键“字”、关键　“词”、关键“句”、关键“物”来准确解读诗歌。（综合多种元素解读是最重要的） 江雪 柳宗元　　　绝句二首　杜甫　　　(特例)暮江吟 白居易 千山鸟飞绝，　江碧鸟逾白，　　一道残阳铺水中 万径人踪灭。　山青花欲燃．　　半江瑟瑟半江红 孤舟蓑笠翁，　今春看又过，　　可怜九月初三夜 　　　　　　　　　　　　　 独钓寒江雪。　何日