高考语文文言翻译二轮专题复习实施方案 人教版.docVIP

高考语文文言翻译二轮专题复习实施方案 武穴中学 一、复习目标 《考试大纲》关于理解文言文中句子的要求是“理解并翻译文中的句子”。要读懂文言文，必须对文中的句子正确理解把握。句意的对于全篇整体意思的把握有着直接或间接的联系。因此《考纲》提出的这一要求对于明确句子在文中的作用，句与句之间的联系，读懂文章是十分必要的。 文言文翻译是一种综合性考查，是检查学生阅读文言文能力的重要手段之一。同时，由于这类题有继承联接古今文学知识的作用，学生在翻译文言的过程中，既要运用文言文的相关知识，对古代的语言进行正确的理解，又要运用现代汉语的相关知识，把所理解的意思准确通畅地表达出来，因此，它又是检查学生书面表达能力的一种好方式。 近年来高考都有文言翻译题，以主观题型出现，分值已逐年增加至10分。有鉴于此，高考备考，应对“文言翻译”这一考点予以高度重视。 二、答题点拨 1．文言翻译要遵循的三个原则 ①遵循“信、达、雅”原则。 信，指译文要准确表达原文意思，避免曲解原文内容。达，指译文应该通顺明白，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。雅，指译文在准确通顺的基础上能表达得生动、优美，能体现原作的风格、神韵。 ②遵循“字字落实，以直译为主，意译为辅”的原则。直译就是按原文逐字逐句地对照翻译，保持原文遣词造句的特点和表达方式。对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。凡是遇古今异义、词义通假、词序颠倒，句式特殊的句子，直译后译义不通顺，表达欠准确，则可联系上、下文，适当用意译。 ③遵循“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则。即由语境来确语意，翻译的句子，应符合上下文意，文意实际上是对文句翻译的一种限制，也是提示，要准确把握这种限制与提示。 2．文言翻译的一般的方法技巧。 文言翻译的具体方法可概括为“留”“删”“补”“换”“调”五字要诀。 ①“留”，即保留。凡是古今意义相同的词，如专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、职称等，翻译时可保留不变。 如：（1）“德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马”。“德祐”为年号，“右丞相”“枢密使”为官名，保留下来不译。 ②“和氏璧，天下所传宝也”。“和氏璧”物名，不翻译。 ③“督相史忠烈公知势不可为”。“督相”官名“忠烈公”谥号不翻译。 ④“卢陵文天祥自序其诗”。“卢陵”籍贯、“文天祥”人名，保留下来不翻译。 ⑤2006年全国卷Ⅱ第11题第二题“季布名所以益闻者，曹丘扬之也”，“季布”“曹丘”为人名，保留下来。 （2）“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 如2006年全国卷Ⅱ第11题第一题“夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之，有以窥陛下也（你因为一个人的赞美而召用我，一个人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这件事后，就能够窥测出您的深浅啦。）”，“夫”发语词，不译。 （3）“补”，就是增补。①变单音词为双音词；②补出省略句中的省略成分；③补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，一般要加括号。 例句同上，“以”可变为“因为”，“誉”可变为“赞美”，“毁”可变为“诽谤”，“窥”可变为“窥测”，要补出省略的宾语“深浅”。 （4）“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 一是换词，把古代词汇换成同义或近义的现代词或词组。如上一例句的“陛下”换成“你”。又如“岁征民间”中的“岁”应换成“年”；“而翁归，自与汝复算尔”中的“而翁”、“汝”应换成“你爹”、“你”；“京中有善口技者”中的“善”换成“擅长”“者”换成“的人”。 二是将文言文中的固定结构换成现代词或结构：如（1）“何以……？”换成“根据什么……？”、“凭什么……？”（2）“何……为？”译成“……干什么呢？”（3）“无乃……乎？”译成“恐怕……吧？”（4）“独……哉”译成“难道……吗？” 如2006年全国卷Ⅱ第11题第二题“季布名所以益闻者，曹丘扬之也（季布的名声更加显扬的原因，是曹丘传播了它呀。）”，“所以……也”可译成“……的原因，是……”。 三是文言文中有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思换成现代汉语的意识。如“（秦）有席卷天下，包举宁内，囊括四海之意，并吞八荒之心”，现代汉语中很难找到四种不同的说法来译“席卷天下”、“包举宇内”、“囊括四海”、“并吞八荒”四个短语。可换为“秦有并吞天下，统一四海的雄心”。 （5）“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 一是将前置谓语后移，如“甚矣，汝之不惠！”可调成“汝之不惠甚矣”的形式；二是将后置定语前移，如“蚓无爪牙之利”可调成“蚓无利爪牙”；三是将前置宾语后移，如“沛公安在？”可调成“沛公在安？”四是将后面的介宾短语前移作状