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让学生在引领中健康成长 ----我在日常工作中的观察、感悟和发现 石家庄市第十九中学 樊斌仲 随着推进素质教育的深入，基础教育正在发生着巨大的转变，诸如学生课业负担的减轻，学生自由支配的时间增加，课外活动增多，考分排队公布被指伤害学生心理健康而取消。深感欣喜的同时让人更担心的是学生因此暴露出来的精神生活空虚、课外生活单调、自我管理和自主发展能力不足、频繁出入网吧等负面现象日现严重。这就给我们教育工作者提出一个非常紧迫而严肃的课题来进行研究。 众所周知，长期以来我们的学生习惯于在学校、老师、家长的指挥和监督下被动地从事学习活动，他们认为学习是师长的要求，学习的目的是让师长满意，学习的动力是应试名次的提升，未能真正唤醒学生对知识能力本身的发自内心的渴求，更没有唤醒学生自我发展的内驱力。实现学生的自主自我发展和提高的目标沦为师长的一相情愿。这些可从学生的作业质量以及他们课外盲目无主、不知所从的状态可以断知！学校教育面临着前所未有的挑战！如何让学校教育的效果延伸至校外，如何调动学生内在的发展需求成为当下最迫切解决的教育问题之一。面对当下学生表现出来的新的特点，我认为应该从以下几方面入手，引领学生健康成长。 评价引领，建立健全多方教育的评价体系 多方教育评价体系是引领学生实现阶段性成长目标的积极手段。一个人的成长与发展离不开他人的评价，积极的评价能够使人产生积极向上、奋发有为的进取力量和状态，消极的评价会让人产生消极惰性、消沉迷茫的情绪状态，降低信心指数。我们应该围绕进行积极评价遵循人的身心发展规律建立配套的多方评价体系，来鼓励和激发学生积极进取的方面，避免消极评价。这种多方评价体系 必须涵盖品行、基础、动机、态度、过程、方法、结果、努力程度乃至综合等方面的评价，要坚决避免仅仅简单的进行结果评价，做到客观公正、入情入理入心的评价，进而达到评价出进取的动力和活力。这种评价必须是出于对学生的爱护和激励之心，绝不是急功近利地。 活动引领，开展丰富多彩的活动 扎实丰富多彩的活动是引领学生健康成长的有效途径。平时我们经常会听到积极开展丰富多彩的活动来寓教于乐，但是我们会看到的却是有些活动只见其乐，不见其教，或者说教之效果微其又微，或者说效果不明显，有的甚至流于形式，乐亦未乐。这里面既有内容及设计的问题，又有组织和形式的问题，还有对学生成长特点及规律和以什么样的指导思想的问题，等等。事实告诉我们，扎实有效、丰富多彩的活动必须具备以下要素：要有正确的指导思想、确定合适的内容和范围、采用适合学生年龄特点的喜闻乐见的形式、设计严谨、组织严密，活动层次丰富、学生参与面大、真正做到让学生融于活动之中，在活动中感知体悟活动内容的意义和价值，身心得到愉悦，思想得到升华，知识得到强化，才能实现寓教于乐的目的。 制度引领，建立健全富有科学人文精神的制度 富有科学人文精神的制度是引领学生健康成长的人性化保证。制度是规范人的行为实现集体意志的必需，是一切活动和工作正常开展的保证。没有制度的集体或团队是一群乌合之众，必将一事无成。一所学校、一个班级同样不能没有制度，但是，学校是传承文化、播撒文明的圣地。所有制度的确立必须富有科学人文精神，充满人文关怀。制度具有规定性，任何人都在制度的约束之内。制度的制定包括规范、表彰奖励和惩戒惩罚。表彰奖励面向大多数人和大多数情况这样有利于形成积极向上、生动活泼的局面。承接面向少数人和少数情况。惩罚面向个别人和个别情况。表彰奖励人们喜闻乐见，而惩戒惩罚人们往往避之忌之。两者的作用既有同一性又有相悖性。因而制定制度要根据集体的性质和特点来进行。恰当者易，否则难。制度制定之后，要做到人人皆知，经常提醒，这样才能做到制度育人、规范行为，进而起到引领学生健康成长的作用。在实施的过程中要坚持多表扬、多表彰、多奖励、适当惩戒、必要时惩罚。值得注意的是学校的惩罚包含人文关怀、与包容并存才能发挥育人功能。因此，依据制度实施惩罚时必须有纾解心结相跟随，才会达到教育的目的。切忌态度冷冰冰，一罚了之。我们是利用制度育人，引领学生健康成长，而不是利用制度治人。 舆论引领，营造健康向上的集体舆论 健康向上的集体舆论是引领学生健康成长的外在动力。是学生实现自我教育的有效途径。一个教育工作者应该能够营造并利用舆论育人。健康向上的集体舆论是一个集体焕发活力、蓬勃向上的动力。我们老师要学会营造舆论并利用舆论的育人功能。它有利于良好班风、校风的形成，起到无声育人的功用。营造舆论主要靠一个“树”字，树正气，树典型，引导舆论的正确方向。随着健康向上的舆论的形成，他的育人功能也逐步显现出来，学生会被潜移默化沿着正确的方向健康成长。舆论育人的目标自然得到实现。 目标引领，帮助每一位学生树立人生远大理想和阶段成长目标 拥有人生远大理想和阶段成长目标是学生健康成长的内在