I中学预测题及参考答案.docVIP

2014上教师资格证《教育教学知识与能力》 （中学）预测题一 一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共小题，每小题2分，共分） 1、A．　　B．　　C．　　D． 　　2、（　） 　　A．生产力水平　　B．社会政治经济制度　　C．文化背景　　D．科技水平 3、A． 　B． 　　C． 　　D． 4、A． 　　B． 　　 C．　D． 　　5、（　）。 A．　　B．　　C．　　D．　　、德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（　） 　　A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 　　B．德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程 　　C．德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程 　　D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程 7、（　） A．　　B．　C．　　D．8、（　） A．　　B．　　C．　D．　　 9、 A．　　B．　C．　　D．　　 10、（　） A．　　B．　　C．D．　　 11、韩娥唱歌之后，她的歌声“余音绕梁，三日不绝”，这是（　） 　　A．形象记忆　　B．运动记忆　　C．情绪记忆　　D．语词逻辑记忆 12、教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材、了解学生和（　） 　　A．编写教案　　B．设计教法　　C．设计板书　　D．做好备课计划 A．　　B．　　C．　　D． 　　14、（　） 　 B．　　C．D．A．　B．　　C　　D．A．　　B．　　C．　D． A．B．　 C．　 D． A．　B．　　C．　D． A．　B．　C．D． 、特朗普制由大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。其中，大班上课时间应占总时间的（　） A． 20%　　B． 30%　　C． 40%　　D． 50% A．　　B．　　C．　D． 二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共小题，每小题分，共分） 、班级上课制是教学的基本组织形式，比个别教学要好。 、 24、。 。 三、简答题（本大题共小题，每小题分，共0分） 2、简述。 简述。 简述。 简述中学生(包括初中和高中)的情感发展特点。 　四、材料分析题（本大题共2小题，每小题分，共分） 　”“学车。”“是学三轮车？”这次，他抬起了头，羞涩地说：“是！” 我忽然发现这孩子身上有闪光点：能吃苦，有韧劲。我问：“累不累？”。“累”。“学会了吗？”“学会了”我高兴地赞赏说：“真了不起！你的爸妈一定很高兴，相信你是个有志向的孩子。”这时，孩子的话多了，冷漠的表情消失了，白皙的脸上有了红润。 “那回去把作文补上吧！”“我不会写”。“我教你。”于是，我把如何构思，如何组织材料，一五一十地耐心讲给他听，并让他晚上把作文补好。第二天早上，他把作文补交上来。他写了很多：自己在小学一至三年级是是一个很优秀的学生，后来功课跟不上，就对学习失去兴趣，开始经常打架斗殴，寻事生非。本以为到了初中能有所转机，但在班级的学习名次还是居于下游，于是又一次丧失信心，破罐破摔。他打算从今往后改掉缺点，做一个好学生。语言朴实真切。我在班上读了他的作文，一方面是让全班同学在写作文时要说真情说真事，去掉一些用华丽的词句堆积起来的情节，另一方面是让他明白，老师并没有放弃他，而且很欣赏他，希望他能很快进步。后来，班上的同学告诉我，徐春阳说自己如果不改正缺点，就对不起老师。 在我的建议下，他剪掉长发，变换了装束，身上那种吊儿郎当，脸上那种无视一切的漠然表情消失了。我又有意安排他做小组长，不失时机地对他取得的点滴成绩予以表扬。他似乎找到了前进的方向，学习和纪律方面都有了很大进步。 问题：上述案例体现了哪些德育原则？试结合案例加以分析。 31.1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。 问题：这一事例说明了什么问题？你在教育、教学中将受到哪些启发？ 参考答案 一、选择题：CAACA DADCD ABCDB DCBCCB 二、辨析题 22、班级上课制是教学的基本组织形式，比个别教学要好。 24、。 25、正强化和负强化都是起增强学习动机的作用。 三、简答题 四、材料分析题： 30、【参考答案】疏导原则（我高兴地赞赏说：“真了不起！你的爸妈一定很高兴，相信你是个有志向的孩子。”这时，孩子的话多了，冷漠的表情消失了，白皙的脸上有了红润）； 长善救失原则（我在班