- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
中小学教师队伍现状调研报告 一、基本情况
2016春季学期,**街道中心学校所辖范围内共有中小学11个校区,学生共有10530人,614名教职工,除挂岗、因借调及其他原因实际上岗教师为557人。
交流教师50人,调剂教师37人。
从年龄结构看,小学部30岁以下教师11人,所占比例为专任教师的%,31岁至35岁教师12人,所占比例为专任教师的%,36岁至40岁教师65人,所占比例为专任教师的%,41岁至45岁教师56人,所占比例为专任教师的%,46岁至50岁教师79人,所占比例为专任教师的%,51以上教师94人,所占比例为专任教师的 %。
从学科结构看,特别是小学部各学科专任教师都比较紧缺,教师任教学科专业化、学科教学专职化程度低,8个校区的138个教学班,仅有14个英语专任教师,13个音乐专任教师,12个体育专任教师,9个科学专任教师,7个美术专任教师,2个综合实践。外聘教师担任了41个班的语文教学,30个班的数学教学。随着城区生源的不断增多,班级数将不断扩大,教师自然减员,**中心学校教师队伍的紧张程度将不断加剧。
二、问题及原因
1、中小学教师编制紧张不能满足教学需求。
2016春季学期,**街道中心学校共有学生10530人,614名教职工,除借调,因长期重病、基建、报账员等其他原因,实际在教学岗位教师为557人。按初中:1,小学:1,上浮10%的编制标准计算,小学部应配编333 33=366人,初中部应配编200 20=220人,共计586人。
存在报表编制数够,实际数不够的现象。同时,因为教师实际缺口较大的情况带来教育教学各方面负面效果。
2、片区内学校间教师编制不均衡。
片区内初中部学校够编,小学部学校编制不够,特别是缺编排序分别为冯家湾小学、东湖小学、三小、二小,为缓解教学压力,外聘教师89人,小学部80人,初中部9人。
报表编制数与实际在一线教学岗位实际人数存在57人的差额。造成了小学部师生比报表数:1与实际比:1,初中部师生比报表数:1与实际比:1的差异。其中表现特别突出的是鄢家河小学,师生比报表数:1,实际师生比:1。
表略
3、中小学教师队伍结构性矛盾突出
一是年龄结构断层。从年龄结构看,小学部30岁以下教师11人,所占比例为专任教师的%,31岁至35岁教师12人,所占比例为专任教师的%,36岁至40岁教师65人,所占比例为专任教师的%,41岁至45岁教师56人,所占比例为专任教师的%,46岁至50岁教师79人,所占比例为专任教师的%,51以上教师94人,所占比例为专任教师的 %。
**中心学校所辖学校整体呈现年青教师紧缺,教师队伍年青人的活力注入不够的状况。
二是学科结构不合理。由于缺乏教师,教师任课非专业化、学科教学非专职化现象大面积存在。许多学校的科学、音、体、美、综合实践等课程虽然课程是按上级规定开设的,但质量难以保证。学校图书管理员、实验员等也是由教师兼任。这样,片区内教师备课、批改,辅导、教研各项工作任务重,逐步暴露出教师专业素质下降,各项工作特色创建困难重重等问题。
4、交流、调剂教师整体素质难保障。
一是从学校工作角度,乡镇优秀教师不愿来,城区优秀教师为职称争着下去。如:三中,交流出的都是最优秀教师,外出的6人中区示范教师5人,区级名师5人。交流进的教师有优秀教师如带双班成绩优秀的覃红梅、易仁贵等,但比较而言,入不敷出。同时,交流进教师很多不适应三中高强度的教育教学工作。如:冯家湾小学,交流教师共七人,其中四人在42岁以上,两人在35岁以上,一人25岁。其中四人年岁大,身体不好,家庭事多,对工作产生了影响。另外在五名调剂教师中,三人是教初中的音乐、英语、物理,如今任教语文、数学,没有小学的教学经验和管理经验,严重影响了学生的发展和学习质量的提高。
二是**片区的学生活跃,富有个性,部分交流来的老师很难胜任教学工作,出现了学生不喜欢、家长不满意的现象。如:交流到东湖小学担任数学教学任务的一位老师因学生不喜欢、家长不满意,就出现了课上不下去的情况,学校为此与家长多面沟通、对交流教师做辅导、与学生多次谈心。
在一定程度上,交流、调剂教师的整体素质直接影响了片区教育教学质量的提高。
5、外聘教师难管理。
外聘教师难管理主要体现在以下三方面:第一,外聘教师工资待遇低,素质得不到保证。为保证学校教育教学质量,每学期学校培训任务很大。第二,外聘教师的流动性大,更换频繁,学校年年要花费大量时间、人力进行培训,牵制了学校其他工作的开展。第三,外聘教师难以形成团队归属感,团队合力难以形成,影响了学校的持续发展。
三、中心学习解决
文档评论(0)