狼牙山五壮士第二课时 狼牙山五壮士第二课时教学设计之四.doc

狼牙山五壮士第二课时 狼牙山五壮士第二课时教学设计之四 导读：就爱阅读网友为您分享以下“狼牙山五壮士第二课时教学设计之四”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之四 《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之四 作者：杭州市胜利小学 虞大明 教学目标 1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。 2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。 3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。 4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。 教具准备 幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。 教学过程 一、检查宇词，复习导入 。 1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。 2．师主持检测： 听写：崎岖山涧横七竖八 看意思写词语：斩钉截铁居高临下 3．学生自批、订正，师反馈。 4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。 二、学第四段，以情促练。 1．(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的? 2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸) 3．(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用( )括出来。 4．(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动? (交流) 猛地举起 “同志们，用石头砸!” (个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读) 句子对比； (1)石头像雹子一样，带着??带着??向敌人头上砸去。 (2)石头向敌人头上砸去。 (自由读→比较不同→书上为什么用第一句) 师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么? 师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器--石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。 指导朗读；自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语 气更强，“砸”前稍作停顿，“砸” 念重音)→师范读→自由读→齐读 三、学第五段，以练激情。 1．(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么? 2．师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的? 3．师：请同学们打开练习本，模仿“石头像??带着??带着??”这句话，从课文中找依据，用“带着??带着??”试写一句话。 4．(汇报交流) “胜利的喜悦”：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋) “对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗? (朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力，末字处长) 除了这两个“带着”，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解“相继”)五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(相信抗战一定会胜利——“抗战必胜的信心”)(朗读：注意重读) 5．学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。 6．师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是——的，所以课文结尾说——(学生接读)(指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气壮山河”的气魄) 四、回应目标，总结全课。 1．学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗? 课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。 2．下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。 教案述评 杭州市上城区教师进修学校特级教师 张化万 虞大明老师是浙江省省级教坛新秀，以上教案荣获全国首届青年教师阅读教学比武优胜奖。 《狼牙山五壮士)是情感型课文。教此类课文，既忌在故事情节上打转，空泛地进行思 想教育，情感熏陶；又忌脱离课文情感线，搞分割式的