I创新思维论文.docVIP

浅析研究生创新思维的培养 摘要：当今在日趋竞争激烈的社会中，创新无疑是难能可贵的，尤其对于研究生教育来说更是必不可少的。但是往往由于受到各种创新思维障碍的影响，人的创新潜能很难得到应有的发挥。而制约创新思维的障碍又主要来源于人们头脑中的传统观念、固有观念及长期思维实践中所形成的习惯和定势。本文主要从创新思维的内涵、影响创新思维的主要障碍、如何克服创新思维的障碍以及研究生应该如何培养创新思维几个方面进行了分析。 关键词：创新；研究生教育；创新潜能；思维障碍 人类之所以有了如此高度的文明，这都是创新思维具体应用的成果。人类最本质的属性是具有思维这个机能；人类主宰世界成为万物之灵，也全靠着只有人才具有的这个特殊的机能，因此，人类的素质就集中体现在思维素质上，而最佳思维素质的内涵就是创新思维，它是思维领域中的一次大飞跃。创新思维的实质是对原有思维模式的超越，是对创新主体头脑中原有知识、经验、观念、方法等进行新的组合。这种新的组合必然突破原有知识、经验、观念、方法的限制，因此需要突破这种限制。本文主要对创新思维的含义和特征及其可能阻碍创新思维的障碍进行探讨，并对研究生学习过程中如何培养创新思维提出相应建议。 创新思维涵义及其发展过程 创新思维的本质是人类的思维革新，从其思维性质而言，它就是创造性的思维，因而创新思维又称为创造性思维。其也有广义和狭义之分，它是通过认识和运用事物的本质和规律，预测和推断某种事物存在、变化和发展的基本趋势，故它是广义认知活动，属于思维领域；狭义的创新思维是指人们的直接形成创造成果的思维活动，即主要运用直觉、想象、灵感、顿悟及多种逻辑的思维形式而进行的思维活动。 创新思维过程是形象思维、抽象思维和灵感思维三者的协同，且沿着一定时序而延续的过程。同任何一种创造过程一样，从其延续的时序性上，创新思维可分为几个不同但有联系的四个阶段，20世纪20年代，英国心理学家沃勒斯提出创造过程“四阶段论”：准备—酝酿—明朗—验证。 （1）准备阶段：准备和提出问题阶段。这个阶段主要是进行积累、整理和收集必要的事实和资料，并准备技术条件，同时对提出的问题做出评价阶段。 （2）酝酿阶段：这个阶段主要是对上阶段收集的资料和信息进行整理，思考，并运用逻辑范畴逻辑工具，经过存疑、联想、假设、判断和推理等，使其在大脑中反复组合、分离、交叉、碰撞和相互渗透。 （3）明朗阶段：是顿悟和突破阶段。这主要是长时间的酝酿之后，豁然开朗，新的想法在极短的时间内脱颖而出。 （4）验证阶段：评价、完善和充分论证阶段。这里主要是指实验和逻辑证明，证明其内容的可靠性和新方案的可行性。 上述四个阶段是相辅相成，紧密联系的。第一阶段主要是有关信息的收集阶段，第二阶段是对第一阶段收集的各方面有关信息进行整理，并在此基础上按照逻辑原则进行逻辑判断和推理，第三阶段是以灵感思维为主，这是创新思维的关键环节，第四阶段是形象思维和抽象思维协同作用的过程。 创新思维特征 创新思维虽然涉及到许许多多事物，它几乎无所不在，但也并非漫无边际，不可界定，创新思维有别于其他思维，因此特征也较为明显，主要表现在以下几个方面： 思维形式的反常性。创新思维在思维形式上的反常性主要表现在跨越性和突破性上。一般人们退职事物的思维形式的进程，是从普遍到特殊（演绎），或从特殊到普遍（归纳）、或从特殊到特殊（类比），逻辑的进程往往是省略了中间的步骤，跳跃了原有的循序渐进的思维步伐，加速了获取新知的成果，从而达到创新的效果。与此同时，创新思维实际上是破除了一般规则、超出了原有的极限，其思维的机理是突变论。 思维空间的开放性。创新思维在空间上的开放性，主要是指其思维不再限于逻辑的，单一的，线性的，平面的思维活动，而是要扩充到多层次、多侧面、宽领域、全方位地深化思考。创新思维拥有着面向世界、面向宇宙、面向现代、面向未来的思维聚焦点。其开放性还体现在采用示威方式的多样性上，如发散性思维，逆向思维，侧向思维，求异思维，非线性及非常规思维等。这些多样性的思维方式和方法可以有助于将思考的问题朝各个侧面和角度层次深入地发展从而获取新的认知，提高，甚至可以纠正过去错误的结论。 思维方式的辩证性。创新思维包含许多辩证性特征，这其中包括逻辑思维和非逻辑思维，求同思维和求异思维，单项思维和多项思维等等。这些一对对思维方式之间既存在反对，矛盾，对抗，冲突，又存在着相互补充，依存，和谐和统一的关系，从而说明创新性思维是个多样的，复杂的综合体。 思维成果的独特性。其独特性主要表现在成果的新颖，唯一和独有性上。它在思路的探索上，思维的方式方法上以及思维的结论上，往往可以揭示更深一层的食物本质属性，或事物的非常规性活动轨迹，或事物活动的新轨迹。同时，在其独特性当中还包含着三种思维因子：一是疑问因子，应该对以往不论好坏的事物提出