《快乐的节日》教学设计之六.docVIP

《快乐的节日》教学设计之六 设计理念： 　阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。 　后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。 设计特色： 　1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。 　2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。 教学目标： 　1、认识\”吹、祝\”等14个生字，能正确书写\”吹、地\”等6个生字。 　2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。 　3、感受自己生活的快乐和幸福。 教学时间：2课时 教学流程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时 教学要求： 　1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。 　2、自主认读生字，正确书写\”吹\”、\”地\”。 教学环节 一、谈话导入 （一）板书：节日，齐读。 　　1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗 　　2、用\”（什么节日）是（怎么样）的节日\”说话。 （二）在\”节日\”前加书\”快乐的\”，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐） 　　　[通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。] 二、阅读课文，体会感情 （一）初读感知 　　　自由朗读课文二遍。 　　　要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。 （二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？ 　　1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 　　2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 　　3、指名读。 　　　　读得不够好的，请同学帮助指导。 　　　　读得好的，请你带着同学们读一读。 （三）欣赏歌曲，观看课件 　　　播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。 （四）带着愉悦的心情朗读全文。 　　　[充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生\”披文--入情--入境\”，用\”心理视线\”去领悟语言文字，用\”音乐语言\”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。] 三、自主探究，识字写字 （一）自主识字 　1、分小组自学生字 　　　说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？ 　　　不认识的字请教老师或同学。 　2、检查识字情况 　　运用生字卡片认读生字。 　　　要求读正确并组词。 　　认读有生字的词语。 　　　每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。 　　形近字辨认，音近字辨读。 　　　吹--听贺--员国--园由--田 　　　祖--祝敬--近吹--村进--敬 （二）自学写字 　　　要求：能正确书写\”吹\”、\”地\”二字。 　　1、学习小组内分析：书写的笔顺。 　　　　　　　　　　　在田字格中的位置 　　2、在田字格中认真书写\”吹\”、\”地\”各二个。 　　　展示部分作业，全班交流、评价。 　　　小组内交换评价意见，交流书写体会。 四、课后作业 　1、认真书写\”吹\”、\”地\”二字。 　2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时 教学要求： 　1、有感情地背诵课文。 　2、正确书写\”老师\”、\”祖国\” 教学过程： 一、复习检查 （一）生字掌握情况 　　　指名读带生字的词语 （二）分小节指名朗读课文 （三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解 二、自学书写生字 　　（步骤与上