《慈母情深》教学设计之八.docVIP

《慈母情深》教学设计之八 教学目标： 　1、能理解积累词语“失魂落魄”，分清“魂、魄”两字的字形。 　2、能体会“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”和“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”两句话中包含的作者的情感；在有感情朗读的基础上积累这两句句子。 　3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。 教学准备： 预习要求： 　1、阅读老师提供的材料——初步了解梁晓声其人。 　2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”两字的字形。 　3、想一想，作者回忆了自己少年时代一件什么事。 教学过程： 一、反馈预习，揭示课题，补充资料了解中国六十年代人民的生活情况。 　1、交流对梁晓声的了解。 　2、揭示课题, 初步了解梁晓声对自己母亲的情感。 　3、补充资料，了解中国六十年代人民的生活情况。 　　六十年代初期，中国大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。 　　母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 　　　　　　　　　　　　　——摘自梁晓声的《母亲》 二、从文章表达形式的特点出发整体切入课文内容的学习。 　1、反馈预习情况，指导区分“魂、魄”的字形，理解词义。 　　　出示：我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（齐读） 　　● 一起写一写“魂、魄”两个字，记住字形。 　　● 反馈“失魂落魄”的意思。 　2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点，提示学习方法。 三、深入学习课文1——31节，体会句中包含的作者的情感。 　1、分角色朗读1——31小节，想想这部分主要写什么。 　2、交流板书。 　3、联系环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。 　　　作者在写这部分内容时，多处运用了省略号。 　　（1）第一组：“妈……” 　　　　　　　　　“妈…… 　　　　　（以此指导联系环境描写体会省略号便是的是声音的拉长，延续，让读者体会到的是这里的环境很恶劣，噪声太大。） 　　（2）第二、三组： 　　　● 思考为什么我说回答妈妈的问话是吞吞吐吐的？体会一下，此时此刻我内心的情感。 　　　　　（先自己思考，再同桌交流一下） 　　　● 交流、适时评点，引导体会文中采用排比的修辞手法描写母亲行为有强烈的感染力，把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。 　　　● 体会此时此刻我的心情—— 　　　　　（一时间百感交集，自责、内疚、难过、痛心全融会在这省略号中了。） 　4、感受这次“要钱买书”经历对“我”的震动。 　　a) 引读： 　　b) 那一刻我有了许多新的发现： 　　　　说说“我第一次：……” 　5、联系前文内容将“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”中省略的内容说出来。 四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义，体会母亲对孩子的这份“深情”。 　1、引读第二部分的内容。 　2、引导运用前文环境描写和对母亲行为描写的语句体会“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义， 　　● 再次引读： 　　● 引到关注那个女人的话和母亲说的“我挺高兴他爱看书的！” 　　● 补充资料，体会母亲的伟大在于她的“远见”。 　　● 选择一种表达方式说说母亲对孩子的这份深情。 　　　　出示：为了_________________，母亲宁愿_________________________________ 　　　　　　　不管……都…… 五、总结全文，布置拓展阅读 　1、总结。 　2、课外拓展阅读《母亲，我不识字的文学导师》。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实