青岛市经济技术开发区实验初级中学八年级数学 2.1 分解因式说课 课件 .pptVIP

若 —x—m=（x+2)(x-3) 则m=_______ （五）当堂达标（计划用时：10分钟） 选做题 设计意图：培养学生逆向思维能力及利用知识解决问题能力。 * 1 当a=3.14,b=2.386,c=1.386时，求ab-ac的值。 （五）当堂达标（计划用时：10分钟） 思考题 设计意图：进一步体会分解因式的意义，为下一节用提公因式法分解因式打下基础。 * 1 五、板书设计 * 1 1.分解因式的概念：把一个多形式化成几个整式的积的形式。（重点） 2.分解因式与整式乘法的关系：互逆（难点） 整式乘法：a(a-1)(a+1)=a-a 分解因式：a-a=a(a-1)(a+1) 2.1分解因式 设计意图：突出了本节课的重、难点，便于学生对本节课知识的整体建构。 3 3 * 1 六、课堂评价 * 1 注重对分解 因式概念的 理解和应用 基础知识 与基本技能 分解因式 数学思考 与问题解决 情感态度 能否用类比的思想方法分析、理解关系；能否正确表达 主动参与探究活动，沟通、积极举手回答问题 评价方式 课堂评价 评价内容 软性评价 自评、互评、 他评相结合 明星小组 明星个人 小组合作 评价 一句话 一个微笑 一个动作 一 二 三 四 五 六 七 八 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 分数记录方式（1、2号生1倍；3、4号生2倍； 5、6号生3倍） 合作探究环节（问题探究二）： 提出合理名字＋1分； 正确说出整式乘法与因式分解之间关系+1分； 展示交流环节（问题反馈二）： 正确判断由左到右是否是因式分解+2分； 对回答问题者提出质疑或精彩点评＋2分； 质疑点拨环节（问题探究三）： 敢于质疑或提出有价值的问题＋2分； 反馈练习、达标检测环节： 及格＋1分，满分＋2分； 说明：全班八个小组，各个小组横向势均力敌，纵向合作互助，形成纵横交错的学习格局。 目的：让每个学生都找到自己的定位，都有成功的体会，营造一种积极向上的氛围。 设计意图：通过这些评价措施，最大限度的提高学生学习的积极性和主动性。 * 1 七、资源开发 * 1 分解因式 资源开发 多媒体 练习：连一连 白板 PPT 投影 教学过程中恰当地使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。 反馈二 * 1 理想 课堂 教学设计： 学生的发展 教材处理：源于并高于教材 教学环节： 通过师生互动还课堂给学生 教学过程： 融入师生共同成功的喜悦 形成教学 相长的良 性循环 目标：全面落实和贯彻 理想的数学课堂 * 1 * 1 北师大版《义务教育课程标准实验教科书》 八年级下册 第二章 第一节分解因式 * 1 一 教材分析 三 教学模式 五 板书设计 七 资源开发 二 学情分析 四 教学设计 六 课堂评价 七说内容 * 1 一、教材分析 * 1 教材分析—立体角度 整 式 乘 法 分 解因 式 简 便 运 算 分 式 运 算 解方程及代数式的恒等变形 * 1 第二章 分解因式 分解因式 提公因式法 运用公式法 教材分析—全章角度 整式乘法的关系 掌握利用平方差公式和 完全平方公式进行因式分解 因式分解的定义 * 1 1、经历探索分解因式方法的过程，体会数学之间的整体（整式乘法与分解因式）联系。 2、了解分解因式的意义。 教材分析—课标要求 * 1 理解概念、了解意义、 认识分解因式与整式 乘法互逆关系 通过观察与比较， 培养学生分析、解决 问题能力。 提高对事物间普遍联 系又是变化发展的辩证 观点认识。 发展类比思想；由整式乘法逆运算过渡到分解因式，发展逆向思维能力． 情感态度 知识技能 数学思考 教学目标 分解因式 问题解决 教材分析—教学目标 * 1 分解因式 教学难点 教学重点 教学重难点 理解分解因式的概念 教材分析—重、难点 整式乘法与分解 因式之间的关系 * 1 二、学情分析 * 1 已有知识基础 学情分析 分解因式 已有生活经验 在小学时已经学习了把数分解为若干因数的乘积的知识，在七下1.4又学