《我要的是葫芦》教学设计之七.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计之七 　[设计理念] 　教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。 学习目标： 　1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。 　2、正确、流利、有感情的朗读课文。 　3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 课前准备： 　1、生字卡片。 　2、多媒体课件。 教学流程： 一、出示课件，看图说话。 　　引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。） 　　板书课题-----《我要的是葫芦》 　　提问：这个“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？ 二、学习生字，感知课文。 　　引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。 　　巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。 　　朗读课文试回答： 　1、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？ 　2、那个人得到了葫芦了吗？ 三、首尾对比朗读感悟。 　1、引导朗读理解第一段。 　2、用一用量词。 　　从前，有个人种了一（）葫芦。 　　花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。 　3、比较句子。 　　“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。” 　　“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。” 　　　引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。 　4、朗读体验。 　　　指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。 　5、设疑导出第4段。 　　　那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？ 四、感悟体会，深究原因。 　1、导读课文2、3段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？） 　2、指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。 　　“有几个虫子怕什么？”有几个虫子不用怕。 　　“叶子上的虫还用治？”叶子上的虫不用治。 　　体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时，心里怎么想的？ 　3、用“因为-----所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。 　　[设计意图：课文第2、3段是课文的重难点。我通过问题的设置导出课文，凸现重点。通过朗读的指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文的难点，情感的体验。] 五、设置情景，拓展语言思维。 　　那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？ 　　[设计意图：创设一个新的语言环境，让学生展开合理想象，借以巩固学习成果，拓展学生的语言思维能力。] 　　练习设计： 　　“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人（）。通过这课文的学习，我懂得了（）。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　我要的是葫芦 　　　　细长的葫芦藤　　可爱的小葫芦　　雪白的葫芦花 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿