《花的勇气》教后反思.docVIP

《花的勇气》教后反思 　　篇一：《花的勇气》教后反思 　　nbsp;nbsp;nbsp; 作家冯骥才这篇文章写得文质兼美，虽然是一篇自读课文，但是并不容易读懂其中韵味，没有老师的引导必将流于肤浅。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 根据这三条线索，我决定以一条明线牵出其他两条暗线，引领学生读懂全文。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 关于教学手段的运用，在反复研读教材时我发现，文章语言很美，带领学生咀嚼语言，感受语言，欣赏提炼语言，应该是这一节课主要的教学目标，所以，我选择了与文本对话的教学思路。摒弃花哨与形式，展现语言本身的魅力。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 在提炼板书的时候，我发现作者感情的变化都可以用两字词语表达，那么，表现作者感情变化的原因可不可以用三字词比较准确的表达呢?如果可以的话，不就可以作一首琅琅上口的五言古体诗了吗?这样，既能清晰地理清线索，读懂文章，又因为语言的精确表达需要提炼字词使学生得到语言文字表达能力的训练，还可以提高学生对语文学习的兴趣，可谓一举三得。照此思路，便有了一首五言律诗，又延伸出了一首七言律诗和自由体诗。诗来源于课文，读懂课文的基础上提炼文字升华为诗歌，老师引领学生边读边提炼推敲词语，最后连缀成诗，水到渠成。诗与文的较为完美的结合，我自认为是这一课的成功之处。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 也有遗憾