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《邮票齿孔的故事》教学反思 　　篇一： 《邮票齿孔的故事》教学反思 　　 　　nbsp;nbsp;nbsp; 今天，我和孩子们一起学习了《邮票齿孔的故事》 　　nbsp;nbsp;nbsp; 这篇课文，在本课中，我的设计意图有三点： 　　nbsp;nbsp;nbsp; 1、运用多种方法识字，这项任务主要安排在第一课时完成。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 初读课文之后，我安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物猜字；看动作猜字；猜字谜说字）。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 2、在阅读中感悟体会课文内容，这项内容安排在第二课时当中。针对本班学生对邮票知识了解甚少的特点，我在本课时的导入课题中加入了让孩子通过课件来了解邮票的用途，让他们知道：邮票不仅可以