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《明天，我们毕业》第一课时教学实录之一 学生：奉化市锦溪小学六（2）班同学 教学要求： 1、理清文章思路，感受眷恋之情。 2、在欣赏咀嚼语言的过程中，初步感受语言的表现力。 3、结合自己的体验，有感情朗读课文。 教学重难点： 欣赏咀嚼语言的同时感受浓浓的眷恋之情。 ［课前谈话］ 师：读读老师写在黑板上的这个词吧！（生读“心想事成”） 师：读了“心想事成”这个成语，使你想到了什么？ 生：我想到了“如愿以偿”。 师：你想到了与“心想事成”意思相近的词。 生：美梦成真。 师：嗯，你说！ 生：万事如意。 师：“万事如意”我们一般用在对别人的——（生：祝福上）。那“心想事成”呢？ 生：可以用于对别人的祝愿，也可以表达自己的愿望。 生：我想到了自行车。“心想事成”的意思就是心里想的最好能够实现。而我现在迫切想要一辆自行车，所以我想到了自行车。 师：非常感谢各位同学能把自己真实的想法与大家分享。刚才你们从三个角度说了对这个词的联想，一是说了相近的词，二是说了这个词的用法，三是这个词让你想到的事情。那么从心想到事成，需要通过什么才能实现？ 生：通过努力。 生：必须付出。 师：对，通过努力和付出才能达到心想的目标。这使老师想起了一个故事。 （教师讲述美国一位家庭妇女有目的地养一条哈巴狗的故事。） 师：这就是她养狗的目的。平时你们经常读报吧？那你们读报有什么目的呢？ 生：我认为首先应该读懂报中的内容，了解报中告诉我们的信息，然后提出问题。 生：我读报的目的是在于知道国家最近发生的时事。 …… 师：那我们上语文课，拿到这样一篇课文，阅读时要达到怎样的目的？ 生：我们应该知道这篇课文讲了什么。 生：我们首先要体会到作者的谴词造句方面的功底，要弄懂文中的字词句。然后在文中读出问题，联想自己的生活，更加了解文章。 师：对，我们首先要读懂。（板书：读懂）就是读懂课文究竟写了什么，还包括对字词句的理解等。在理解的基础上，我们还要进行评析，因为我们已经是六年级的同学了，马上要跨入初中。（板书：评析）评析主要包括两个方面。刚才一位同学说的学习作者的谴词造句，就是“欣赏”（板书）。但是我们说“金无足赤，人无完人”，同样的，文章也可以说是金无足赤——（学生接：文无完文），我们应该带着一双批判的眼睛去学习课文。 ［学习课文］ 一、初读感知。 （教师发复印的课文，学生自由读） 师：大家读了这篇课文，有什么感觉，有什么收获？ 生：作者非常眷恋母校、老师、同学，校园中的每一个事物都让他眷恋，不想毕业，很想永远在母校生活下去。 师：大家听清楚没有，他刚才用了一个词来表达对母校的感情。是哪个词？ 齐：眷恋！ 师：在课文中找到这个词了吗？读读有“眷恋”的句子。“眷恋”的意思相当于？ 生：相当于“留恋”、“依恋”。 师：想一想，“眷恋”和“留恋”一字之差，之间有什么区别？（生答不上来。） 师：（请学生查字典）“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋”。那也就是说，“眷恋”的感情要比“留恋”——（深！） 师：还读懂了什么？继续交流。 生：我觉得我们也快毕业了，就像文章里说的那样，我们眷恋美丽的校园，慈祥的老师，活泼的同学，这篇课文也点出了我们的心声。 师：你能联系自己说出了真实的想法，很好！还有吗？ 生：我从第四段中的一句话中感受到他们对老师的感情很深。“粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发”，我从这一句看出，老师教授我们知识，却付出了自己的青春，写得很有感染力。 师：你已经在开始欣赏了。 生：我读懂了作者先是说了自己很眷恋自己的学校，接着就写了很多在学校里发生的事，也就是写了校园生活，最后又写了对老师的热爱和尊敬。 师：你很会思考，一下子就理清了文章的思路，同学们快速浏览课文，看看课文是不是按这个思路写的。 （学生浏览思考） 师：你们很会读书，有的从作者表达的情感角度交流，有的从文章的内容角度交流，有的从作者的写作思路角度交流，还有的同学对某些语句谈了自己的感受。这样说来，我们对文章的情感、内容、思路基本了解，那么这是不是真正懂了呢？让我们继续走进文章，进一步读懂作者如何表达这种眷恋之情，在这个过程中学习欣赏。 二、欣赏文本。 你们想先学习哪一段呢？（大多数学生说：第四自然段） （一）学习第四自然段 学生自由读这段 师：第四自然段是如何表达我们对老师的眷恋的？ 生：第四段选用了大量的排比句，来表达我们对老师的眷恋。 师：是大量吗？哪些是排比句？ 生读：是您……是您……是您…… 生：我也觉得作者用了一连串的排比写出了老师对我们无微不至的关怀。比如文章中写到的“我们每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲”，我们对老师的感情就