《春晓》教学设计之七.docVIP

《春晓》教学设计之七 学习目标 　1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。 　2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。 　3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。 课前准备： 　1．每个学生自做一份本课生字小卡片。 　2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。 （学习《春晓》） 一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。 　1.指名背诵儿歌。 　2.指名背诵古诗（随意）。 　3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗） 　4.学生自学、互学、扩词游戏。 　5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？ 　　（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字） 二、学习古诗《春晓》 （一）初读古诗，正确流利。 　1.出示古诗（课件或小黑板）。 　2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。 　3.指导学生读准字音。 　　眠：读mián 不读mín 。闻：前鼻音wén。 　4.自由练读。力求会背。 （二）再读古诗，了解大意。 　1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。 　2.质疑。 　　学生可能提出的问题及解决方法： 　　（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。 　　（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。 　　（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻） 　　（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。 　3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？ 　4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。 （三）反复吟诵，感悟意境。 　1.感悟韵律。 　　（1）齐读古诗。 　　（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。 　　（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。 　2.感悟节奏。 　　（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。 　　（2）适当断句，引导朗读。 　　　　 春眠/ 不觉晓，处处/ 闻啼鸟。夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。 　　（3）学生自读，体会感悟。 　3.想象意境。 　　（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。 　　（2）教师描述引读。 　　　　在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。 　4.背诵古诗。 三、指导写字。 （一）范写、讲解。 　　　古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。 　　　多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。 　　　处： 　　　1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。） （二）学生练习。 　 　［2004-01-27］ 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商